“寻找家乡的英雄”教学实践活动设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

与韦拔群、黄莺等英雄的“相遇”：寻觅红色底蕴的过往与今生 ——“寻找家乡的英雄”教学实践活动 【教学目标】 1. 关注英雄人物的事迹，学习人物志和调查报告的写作技巧。 2. 能利用访谈法，深入了解家乡英雄人物，并学习其精神品质。 3. 学会挖掘家乡红色资源，提高文化参与意识，增进对家乡文化的认同感。 【教学重、难点】 重点：会用访谈法和调查法，参与实地考察调研；深入了解家乡英雄人物，会写人物志； 难点：会写人物志。 【教学过程】 【预习任务】 1. 复习必修一第四单元“家乡文化生活”中的毛泽东《调查的技术》（课本75页）、王思斌《访谈法》（课本76页）等文章，回顾基本的访谈知识，为实践活动准备知识支撑和理论指导。 2. 观看《对话》等知名访谈类节日，引导学生关注访谈主题、提问方式和语言技巧等对访谈效果的影响。 3. 利用互联网、书籍等多个渠道检索，查阅家乡影响深远的知名人物。 4. 看辅助资料：查阅王继兵，柯思德的《新媒体时代网络纪录片的创作路径探析——以<追光者：脱贫攻坚人物志>为例》一文和《广西红色故事——2019年全区博物馆讲解大赛优秀讲解词选编》一书，了解人物志写法。 【学习任务】 任务一 发挥课堂主阵地，进行专题研究（一周） 一、学习“人物志” （一）志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 人物志的体裁包括传记、传略、简介、表、录等五种，我们今天学习传记体，即比较详细的记录人物的一生。其他体例比较简单，同学们可以课下自行查阅学习。 人物志有两个特点，一个是真实性，一个是文学性。即对人物生平及其思想的记录要真实，不能盲目篡改。二是写作语言要生动，引人入胜。为了写好人物志，需要广泛的收集所写的人的资料，可以是当下的人物楷模，也可以是故去的英雄贤人，要保证所写的人物的平生事迹准确无误。人物志的写作可以包括所写人物的基本居民信息、人物的学习经历、人物的工作经历和工作成果以及能反映人物思想和人物人格精神的主要事迹。通过访谈法收集好人物资料，把握好人物志的写作特点，基本上就可以写好人物志了。 （二）撰写对象以及原则 1.填写推荐表 家乡英雄推荐表 推荐对象 韦拔群、黄莺、雷经天等 推荐理由 他们在抗战时期，为家乡革命事业作出巨大贡献，其忧国为民、追求真理、敢为人先、无私奉献的精神让人敬佩。 2. 原则：记述人物，要写清楚人物的生平、主要事迹以及突出人物对家乡的贡献及影响。 二、撰写访谈设计 （一）需要注意： 1.对于访谈对象的确定，召开小组会议，讨论再明确。 2.访谈的内容由成员撰写再进行汇总、精简。 3.学生小组合作完成访谈提纲，清楚提纲的要点，结构完整，至少包括四个访谈问题； 4.采访提纲要考虑问题的数量、时间的长短、问题设置的逻辑性和开放性，要灵活应对，不拘泥于访谈提纲，发现有价值的信息。 5.了解访谈对象，注意力集中，保持眼神交流，拉进和对方的距离，征求其对于访谈时间、地点、主题的建议。 6.问题直接、明确没有歧义，并且能够与访谈的主题契合，层层剖析，问题具体细致。 7.制定如下访谈记录表： 访谈记录表（非受访者本人） 对象 性别 年龄 访谈成员 访谈时间 访谈提纲 1.您了解或者听说过人物的哪些事迹？ 2.您对人物有哪些看法？ 3.人物的精神品质对您有什么影响？ 4.人物对当地有什么影响或价值？ …… 访谈记录 以韦拔群同志为推荐对象，挖掘韦拔群同志的精神品质为例，谈谈如何进行人物访谈。 1. 采访前的准备 观看《拔哥的故事》《东兰出了个韦拔群》等影视作品，阅读谢扶民的《韦拔群》，毛正三写的《韦拔群的故事》，黎国轴的《论韦拔群的故事》等文献。 2.访谈问题设计举例（推荐对象为韦拔群同志） 对象 韦拔群烈士纪念馆讲解员 性别 女 年龄 30岁 访谈成员 第一小组 访谈时间/地点 2022年10月3日/那烈村东里屯 访谈提纲 1.您了解或者听说过韦拔群同志的哪些事迹？ 2.您对韦拔群同志有哪些看法？ 3.韦拔群同志的精神品质对您有什么影响？ 4.革命之路，九死一生。在韦拔群同志的革命生涯中，家人承担什么角色？ 5.韦拔群同志对当地有什么影响或价值？（根据实际再添加） 访谈记录 3.通过表格或者思维导图等形式对采访资料进行梳理，使得思维形式可视化。 3、 撰写调研报告 1.调研报告结构表 标题 明确调查的主旨，放在第一页中间 摘要 简要概括报告内容，语言要简洁明晰 目录 列出报告主要包括哪几个部分 调查背景与目标 呈现调查的背景和设定的目标 调查步骤与方法 说明怎样调查，有哪些步骤，运用了哪些调查方法 调查内容与分析调查的主要问题获得的各种信息，以及对这些信息的分析 这是