第2课 诸侯纷争与变法运动 课时练习--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第2课诸侯纷争与变法运动 一、单选题 1．下面是一位同学的历史课堂笔记,记录了某时期的知识线索,据此推断他学习的主题是（   ） 原始文化——文化遗存分布 华夏始祖——早期国家形成 诸夏一体——政治变革进行 A．中华文明多元一体 B．南北文化渐趋一致 C．不同文化互动频繁 D．国家是统治的工具 2．“人法地，地法天，天法道，道法自然。”持这一主张的思想家是（   ） A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．墨子 3．商鞅规定“民有二男不分异者，倍其赋”。下列变法措施中与这项规定有直接关系的是（   ） A．奖励耕织 B．推行小家庭制 C．推行县制 D．实行什伍连坐 4．威严而神秘的纹饰多见于原始社会的玉器和商同时期的青铜器。春秋以后，青铜器纹饰则呈现了富丽生动的画面，如宴乐、采桑、攻战等，推动这一变化的主要因素是（   ） A．井田制的瓦解 B．社会经济的发展 C．列国纷争的结果 D．周王室的衰徽 5．商鞅在变法中提出了“废除世卿世禄制，建立论功行赏的赐爵制”“重农抑商，奖励耕织”等措施，这些措施（   ） A．强化了对基层社会管理 B．推动了新的社会阶层出现 C．阻断了土地兼并的发生 D．促进了奴隶制经济的发展 6．历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和评判的能力。基于下列史料可以得出的历史解释是（   ） 时间 史实 周平王四十七年 晋之曲沃庄伯弑主国晋孝侯 周平王四十九年 郑伯弟段作乱 周桓王二年 卫弑其君桓公 周桓王十年 宋太宰华督弑其君殇公 A．封建亲戚，以藩屏周 B．王室衰微，诸侯争霸 C．宗法破坏，贵族内讧 D．秦灭六国，统一全国 7．战国时期，荀子主张“德必称位，位必称禄，禄必称用”；墨子主张“以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄”。他们的思想主张（   ） A．倾向于重构社会秩序 B．维护了地主阶级利益 C．奠定了中央集权的理论基础 D．是唯物主义思想的体现 8．胡适说：“孔子是一个了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主自由的教育学，将人看作是平等的。”下列属于孔子教育主张的是（   ） A．“无为而治” B．以法治国 C．“兼爱、非攻” D．“有教无类” 9．周人将分封的诸侯之地称为“诸夏”,将京师之地称为“中国”,后“中国”的指称范围又扩大到整个“诸夏”,常以“中国”称“诸夏”。这一变化（   ） A．呈现中央集权化的趋势 B．利于华夏认同的增强 C．表明儒家思想得到认同 D．反映出列国纷争激烈 10．《孟子·万章下》云：“耕者之所获，一夫百亩……上农夫食（养活）九人，上次食八人，中食七人，中次食六人，下食五人。”这从一个侧面说明了（   ） ①精耕细作的农业技术体系已经形成②战国变法运动具备了必要的经济基础 ③古代民本思想得以发展的时代条件④土地和财产税的重要性超过了人头税 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 11．中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中，周边民族也产生了华夏认同观念。这种现象始于（   ） A．夏朝时期 B．春秋时期 C．秦汉时期 D．三国时期 12．商鞅变法规定：“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥（奴）。”这一规定的主要目的是（   ） A．稳定自耕农经济 B．维护农民的利益 C．发展土地私有制 D．促进农民积极性 13．战国时期，李悝变法规定“食有劳而禄有功”；吴起变法规定已传至三代以上贵族封君的子孙者收回爵禄；商鞅变法规定贵族中凡未立军功者不得入贵族籍。这些规定（   ） A．反映了奴隶主贵族的政治需求 B．适应了阶级关系变动的时代需要 C．推动了官僚政治逐渐走向瓦解 D．反映了贵族对于变法运动的支持 14．据下面两幅图可知，当时（   ） A．传统政治体制焕发生机 B．经济发展重心开始变化 C．频繁战争阻碍社会进步 D．统一封建国家趋势形成 15．春秋战国时期，自耕农作为一个单独的社会阶层快速崛起。他们不仅能够为国家提供大量赋税，还可以满足国家兵役以及劳役的需求。这一现象的出现主要是因为（   ） A．宗法制分封制的崩溃 B．各诸侯国的变法改革 C．铁器和牛耕广泛使用 D．土地国有制度被废除 二、论述题 16．阅读材料，完成下列要求。 材料 秦国的“边缘崛起”，大的方面来说，是周天子地位日益衰落的结果，是“时势使然”；从小的方面来说，是与秦国君主本身的政治理想有关，与秦国前后数位君主的善于用人有关，但是从秦国商鞅变法起采用法家的“耕战”思想作为立国之本来说，可能就已经种下了秦朝“兴也速焉，亡也忽焉”的种子。所以，秦国从崛起到统一再到失败，其中的历史教训是值得记取的。 ——摘编自李进、张异《战国时期秦国统一中国再反思》 根据材料，任选一个角度拟定一个具