04 小说的情节手法（教考衔接，教材典例）-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读（全国通用）

2024高考一轮复习 考点专题精讲 第二部分 现代文阅读 文学类类文本阅读 04 赏析小说情节的手法 （教考衔接，教材典例引领） 一 小说情节的手法 情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术手法,具体包括情节叙述的艺术和情节安排的技巧。 情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。 情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 （一）情节叙述手法。 1.叙述视角（叙述人称）及作用效果。 叙述视角也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 ①第一人称（有限视角，个体的主观体验）：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但“我”作为故事的参与者、见证者、使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 ②第二人称（旁观者的观察）：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流。②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 ③第三人称（全知视角：客观的观察）：①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面和更丰富的内容。②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。④以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判。⑤“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小说反应的现象更具普遍性。 ④女性视角：以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人入胜。 ⑤动物视角：新奇，引人深思，增强表现力《生死疲劳》一个被冤杀的地主经历了六道轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。 ⑥儿童视角：真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题。①采用儿童的视角写故事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。②语言表述是儿童的思维逻辑。③主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。 ⑦人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 ⑧时空交错（历史与现实交织）：效果：营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节；历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；丰富文章内容；不同的角度对人物进行衬托，使人物更为立体可感；时空变换，多层次地表现主题。如：新闻《别了，不列颠尼亚》 ⑨时空交错（故事新编） 效果：①“故事”本身于史有据，富有历史韵味；②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力；③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。如：鲁迅的《奔月》和《理水》。 【教材典例】 《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？（6分） 【答案】视角变化：①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。艺术效果：这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。 2.叙述方式及其效果。 ①顺叙：按照时间(空间)的先后顺序来写。特点效果：情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。特点效果：制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。 ③插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。特点效果：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。如《故乡》“我”回忆闰土少年时的景况,一处是“我”回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中