第四单元 家乡文化生活-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步练习（统编版）

第四单元　 家乡文化生活 本单元属于 “当代文化参与” 学习任 务群, 该任务群以参与性、 体验性、 探究 性的语文学习活动为主, 通过开放式的学 习, 建立学科内容与学生成长的联系, 引 导学生积极参与当代文化生活。 本单元把 “家乡文化” 作为 “当代文化” 的重要组 成部分, 包含 “记录家乡的人和物” “家 乡文化生活现状调查” 和 “参与家乡文化 建设” 等三项学习活动。 本单元的学习活 动, 要求学生深入生活, 通过调查去收集 资料, 以此为基础利用访谈、 调查、 建议 等方式展开对 “家乡文化生活” 的探究。 通过学习活动, 学生可以了解家乡文化的 历史, 探寻家乡文化生活的现状, 参与家 乡文化建设, 提高对家乡文化的认同, 厚 植家国情怀。 1. 通过教材阅读、 教师讲授等方式, 学习访谈、 考察、 文献查阅、 调查报告、 建议书等相关知识, 丰富学生的语文知识。 2. 将调查访问与书面学习相结合, 现 状调查与比较研究相结合, 分析研究与参 与传播建设相结合, 提高学生语文综合运 用的能力。 3. 引导学生关注家乡文化生活热点, 聚焦并提炼问题, 展开专题研讨, 解释文 化现象, 积极参与家乡文化建设。 1. 访谈调查法 又称访问法或谈话法, 是指通过研究 者与被调查对象的直接对话而收集事实材 料的一种调查研究方法。 这种方法具有适 应范围广泛, 灵活性强, 成功率高, 得到 的信息真实具体等特点。 2. 问卷调查法 即间接的书面访问, 这种方法的最大 优点是能突破时空的限制, 在广阔的范围 内, 对众多的调查对象同时进行调查, 适 用于对现时问题、 较大样本、 较短时期、 相对简单的调查, 被调查对象应有一定文 字理解能力和表达能力。 3. 文献调查法 通过对文献的搜集和摘取, 以获得关 于调查对象信息的方法。 适用于研究调查 对象在一段时期内的发展变化, 研究角度 往往是探寻一种趋势, 或弄清一个演变过 程。 这种方法能突破时空的限制, 进行大 范围的调查, 调查资料便于汇总整理和 分析。 4. 实地观察法 调查者在实地通过观察获得直接的、 生动的感性认识和真实可靠的第一手资料。 但因该法所观察到的往往是事物的表面现 象或外部联系, 带有一定的偶然性, 且受 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 86 调查者主观因素影响较大, 因此, 不能进 行大样本观察, 需结合其他调查方法共同 使用。 阅读下面文字, 完成 1~ 3 题。 材料一: 记　 者: 你在 《世界上所有的夜晚》 中的第一句话就是 “我想把脸涂上厚厚的 泥巴, 不让人看到我的哀伤”, 开篇这个既 像诗歌般凄楚又像偈子般透彻的句子为读 者打开了一条通往苦界的羊肠小路, 同时 为小说的叙述风格奠定了一种冷静而哀婉 的基调。 请问, 你是怎么找到这种基调的? 迟子建: 灾难来临, 人的本能是拒绝。 可有些灾难 (或可称为 “意外” ) 是不能 拒绝的, 因为那是命运。 最初听到爱人遭 遇车祸的消息, 我身边一个人都没有。 放 下电话, 我跺了一下脚, 问自己: 我做错 了什么? 我想这样残忍的事情降临到我头 上, 我一定是 “有罪” 的。 可我是 “无 罪” 的。 我的人生观和价值观促使我一直 过着循规蹈矩的生活, 与人为善。 我踏踏 实实写我的作品, 知足地过着温暖的小日 子, 从未做过伤天害理的事情, 何罪之有? 我委屈, 放声大哭。 吞咽痛苦这枚苦果, 是艰难的。 我所 经历的那一切, 我都没勇气回顾。 总之, 心灰意冷, 身心俱疲。 我不敢出门, 不愿 意见阳光, 尤其怕见到熟人, 那些安慰的 话语, 都让我无法承受。 我在写作中逃避, 而事实证明, 写作拯救了我。 在写作中, 我获得了新生。 因为我突然觉得, 有一个 世界, 我想象的世界, 它没有背弃我, 我 可以用笔构建一个世界, 来安慰我。 我经 历痛苦的那个时期, 中国频频发生矿难, 看着电视上女人们那一张张悲伤欲绝的脸, 我体味和理解着她们的痛苦, 并且探究着 造成这 “不幸” 的缘由。 我明白了, 我经 历的灾难, 是命运的; 而她们经历的灾难, 人为的成分更多, 这是更大的不幸。 记　 者: 这几年, 朋友们极少提及你 丈夫遭遇车祸的事情, 怕惹你伤心。 在这 篇小说中,