第二单元 5.以工匠精神雕琢时代品质-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步练习（统编版）

5. 以工匠精神雕琢时代品质 1. 了解新闻评论的文体特点。 2. 学会分析文章中事实与观点的关 系, 学习文章联系社会实践提出观点并合 理阐述的写法, 体会有的放矢、 直面现实 的新闻品格。 3. 深化对劳动的认识, 感悟工匠精神 的具体内核, 激发尊重劳动、 追求卓越的 情感。 1. 工匠精神 “工匠精神” 一词, 最早出自著名企 业家、 教育家聂圣哲。 他曾呼吁, “中国制 造” 是世界给予中国的最好礼物, 要珍惜 这个练兵的机会, 决不能轻易丢失。 “中国 制造” 熟能生巧了, 就可以过渡到 “中国 精造”。 “中国精造” 稳定了, 不怕没有 “中 国创造”。 要有工匠精神, 从 “匠心” 到 “匠魂”。 在 2016 年的政府工作报告中, 李克 强总理说: “要鼓励企业开展个性化定制、 柔性化生产, 培育精益求精的工匠精神。” 2. 《说文解字》 简称 《说文》, 是由东汉经学家、 文 字学家许慎编著的语文工具书。 《说文解 字》 是中国第一部系统分析汉字字形和考 究字源的语文辞书, 是最早的按部首编排 的汉语字典。 内容共十五卷, 其中前十四卷 为文字解说, 字头以小篆书写。 此书编著时 首次对 “六书” 作出了具体的解释, 逐字 解释字体来源; 第十五卷为叙目, 记录汉字 的产生、 发展、 功用、 结构等方面的问题, 以及作者创作的目的。 历代学者对于 《说 文解字》 都有研究, 清朝时研究最为兴盛。 段玉裁的 《说文解字注》, 朱骏声的 《说文 通训定声》, 桂馥的 《说文解字义证》, 王 筠的 《说文释例》 《说文句读》 尤被推崇, 四人也被尊称为 “说文四大家”。 1. 阅读课文, 积累素材。 在新闻媒体 或现实生活中, 你见证了哪些具有工匠精 神的人? 他们又是如何践行工匠精神的? 请对事件进行简略概括, 并填入下列表格。 人物 事件概括 李万君 一年磨破五套工作服, 完成从一名普通焊 工到高铁焊接专家的蜕变。 他是焊接大师, 亦是首席操作师, 被人们称为 “工人院士” 胡双钱 飞机制造公司车间钳工组组长, 30 年的航 空技术制造工作中, 他经手的零件上千 万, 没有出过一次质量差错。 他说, 每个 零件都关系着乘客的生命安全, 确保质 量, 是我最大的职责 王进 山东省电力公司检修中心带电班副班长, 高级技师。 20 年来, 他经历过带电作业 100 余次, 累计减少停电时间 300 多小时, 多次 完成抗冰抢险, 为社会节省电量 1000 万度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 46 2. 媒体对同一事件的报道会持不同立 场、 观点, 对同一事件的新闻报道, 还会 存在文字差异和文化差异。 选取近期你关 注的新闻事件, 谈谈你的认识。 新闻事件 差异认识 3. 新闻评论具有议论性文章的特点, 请简要梳理本文的新闻脉络。 (1) 首先提出问题: 　 ; (2) 接着分析问题: 　 ; (3) 最后总结: 　 。 4. 有人说, 工匠精神是传统社会孕育 的, 在自动化程度越来越高的现代社会没 有坚守的必要。 你是否赞同这个观点? 请 结合本课内容, 简要说明理由。 　 　 　 　 　 　 1. 下列各项中字形和加点字的读音全 都正确的一组是 (　 　 ) A. 精湛 ∙ (shèn) 　 笃 ∙ (dǔ) 实　 不 懈追求　 雕诼 B. 一把锉 ∙ ( cuò) 　 推崇 ∙ ( chóng) 　 雕虫小技　 雍容 C. 臻 ∙ (zēn) 于至善 　 浮躁 ∙ ( zào) 　 凝神铸魂　 一盏 D. 超今冠 ∙ (guān) 古　 荣耀 ∙ (yào) 　 发自肺腑　 挑替 2. 阅读课文, 概括工匠精神的具体内 涵并思考其现实意义。 工匠精神的内涵 工匠精神的现实意义 3. 选择一份报纸或一个新闻网站, 浏 览一周的内容, 从中挑选出你认为比较优 秀的新闻作品。 小组合作, 从新闻价值、 报道角度、 结构层次、 语言表达等方面草 拟一份优秀新闻评选标准。 　 　 　 　 4. 角度的选择对新闻评论非常重要。 思考 《以工匠精神雕琢时代品质》 在选择 评论角度方面的特点, 针对本单元第一课 的三篇人物通讯, 基于其呈现的事实, 思 考对其进行评论的角度。 人物通讯篇目