第二单元 4.喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步练习（统编版）

第二单元　 劳动光荣 本单元共收录 3 课, 包括 3 篇人物通 讯、 1 篇新闻评论和 2 首古代诗歌。 从主 题上来看, 或报道优秀劳动者的杰出事迹, 或倡导践行工匠精神, 或歌咏劳动的美好 与欢乐, 都与劳动相关。 热爱劳动、 尊重 劳动, 是中华民族的传统美德; 锐意进取、 勤于创造, 是赋予新时代青年的使命。 所 以学习本单元, 同学们在学习优秀劳动者 杰出事迹、 品味古代诗歌中劳动之美的同 时, 要体会 “劳动最光荣、 劳动最崇高、 劳动最伟大、 劳动最美丽” 的思想, 形成 正确的劳动观念, 继承和发扬中华民族世 代相传的美德。 本单元的主体属于必修课 程 “实用性阅读与交流” 任务群。 旨在引 导学生学习当代社会生活中的实用性语文, 包括实用性文本的独立阅读与理解, 日常 社会生活需要的口头与书面的表达交流。 通过本任务群的学习, 丰富生活经历和情 感经验, 提高阅读与表达交流的水平, 增 强适应社会、 服务社会的能力。 1. 学会把握新闻信息, 积累优秀劳动 者的杰出事迹。 2. 学习以典型事件和细节表现人物品 质的写法, 以及联系社会现实提出观点并 合理阐述的写法。 3. 理解新闻通讯的分析报道角度, 体会 新闻评论直面现实、 有的放矢的文体特点。 4. 鉴赏表现劳动生活的古代诗歌, 体 会劳动之美, 形成正确的劳动观念, 自觉 继承和发扬中华民族热爱劳动的美德。 1. 新闻通讯 新闻通讯, 作为 “比消息更详尽的新 闻”, 是一种运用叙述、 描写、 抒情、 议论 等多种手法, 具体、 生动、 形象地反映新 闻事件或典型人物的新闻写作体裁。 在内 容上比消息容量大, 叙述更详尽、 形象。 它不仅具有新闻价值, 而且具有可读性, 是新闻媒体广泛采用的一种重要新闻报道 形式。 通讯有三个显著的特点, 即新闻性、 文学性、 评论性。 (1) 新闻性。 它的内容和消息一样, 必须具有新闻性, 不仅要真实, 而且要新 鲜。 它所写的是生活中的新人、 新事、 新 思想、 新风尚、 新经验等。 (2) 文学性。 通讯带给读者的, 不仅 仅是新鲜的事实, 而且有生动的形象, 所 以有人把文学性称之为形象性。 (3) 评论性。 为了表达主题思想, 或 者使其更鲜明突出, 通讯写作除了叙述事 实、 描写形象外, 还需运用议论乃至抒情 的手法。 这样, 通讯就具有评论的特色。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 34 学习时, 通过对通讯新闻性特点的了 解, 掌握人物事迹的核心内容; 通过对通 讯文学性特点的了解, 分析鲜活的人物形 象; 通过对通讯评论性特点的了解, 把握 作者的评价及观点、 态度。 2. 新闻评论 新闻评论, 是新闻传播工具中一种对 最新发生的新闻提出一定看法和意见的文 章。 具体说来, 是就当前具有普遍意义的 新闻事件和重大问题发议论、 讲道理, 有 着鲜明针对性和指导性的一种政论文体, 是所有新闻传播工具的各种形式评论的总 称, 属于论说文的范畴。 新闻评论的特点有: (1) 由论点、 论据、 论证三要素组 成, 具有政策性、 针对性和准确性; (2) 在有限的篇幅中, 主要靠独特的 见解吸引读者; (3) 立意新颖, 论述精当, 文采斐然; (4) 主要面向广大群众, 引导舆论的 特点。 3. 在学习本单元时, 可以把 “单元学 习任务一” 作为核心, 围绕单元人文主题 “劳动光荣”, 以专题研讨会的方式设置整 个单元学习的大情境, 组织大活动, 整合 阅读与交流, 把综合性、 实践性的学习活 动贯穿于整个单元, 打通全单元 3 课 6 个 文本的阅读教学。 比如: 第 4、 5 课可以围绕对 “新闻作 品” 的学习进行整合, 完成四个任务: (1) 通过典范新闻文本的研习, 从实用性 阅读的角度, 讨论如何读新闻, 如何读新 闻评论; (2) 学习如何写好新闻和新闻评 论; (3) 在研习读写新闻的基础上, 学习 运用事例和细节写人; (4) 将所学的知识 结构化后进行实际运用, 评价和推荐新闻。 对第 6 课两首古诗的学习进行整合, 可以形成三个具体学习任务: (1) 理解文 本中体现的人文主题; (2) 梳理这两首古 诗的表达特点; (3) 通过想象与诵读, 体 会其中表现出的劳动之美。