15《搭船的鸟》（教学设计）统编版语文三年级上册

第五单元《搭船的鸟》教学设计 教学目标： 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。 教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作进行的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点： 能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。 文以载道目标： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，从而树立保护动物，保护环境的意识。 学以致用目标： 能仔细观察小兔子的特点，用一段话写出自己的观察所得。 教学过程： 一、情境导入，明确单元观察主题 1.同学们，上节课我们知道了在本单元的学习中，我们要留心观察周围事物，还要把观察所得写下来。请一位同学说说什么是观察？（预设：观察就是仔细地看） 小结：正如同学们说的，“观察”跟“看”是有区别的，观察是仔细地看，用心地看。 2.那这一单元我们的主要任务就是“留心观察”，接下来我们就带着这个任务继续学习第15课，齐读课题。 二、整体感知，了解作者观察的内容 1.读课文，了解作者观察的内容 那这篇课文的作者在去外祖父家的船上，都观察到了什么？自己默读课文，想一想，和同桌说一说。 预设：作者观察了雨天船上的场景和一只翠鸟。 2.题目叫做《搭船的鸟》，哪几个自然段主要写了小鸟？（2、4自然段） 3.（课件出示2、4自然段）这是在观察鸟的什么？（预设：第2自然段观察了翠鸟的外形，第4自然段观察了翠鸟捕鱼时的情景。） 板书：外形、捕鱼 三、细读段落，体会作者观察的细致 1.体会作者对翠鸟外形颜色的细致观察 自己读读第2自然段，想一想，说说从哪里能看出作者对翠鸟观察得非常细致，请你圈画出相关词语。   （1）你从哪些地方能看出作者对翠鸟观察得非常细致？ A.不同的身体部位（观察颜色的细微变化，引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”） B.“一些”体现了观察很仔细，羽毛并不全是蓝色。（用词非常准确） C.跟鹦鹉进行对比，说比鹦鹉还漂亮。说明作者一直在仔细看，在和其他动物比较，观察的同时想到了鹦鹉。 ☆点拨：作者先写了大部分羽毛的颜色，再写了翅膀的那一些蓝色，最后写长嘴。为什么说作者是在观察而不是简单地看？（让学生体会按一定顺序观察） 板书：有序观察   （2）通过作者的观察，翠鸟给你留下了怎样的印象？ 板书：颜色鲜艳   （3）（出示翠鸟图片）看，这就是翠鸟。你看它的样子是不是颜色鲜艳？读一读这个自然段。 小结：颜色鲜艳就是翠鸟外形的特点。作者通过观察，发现了它的这个特点，并且围绕这个特点将自己的观察记录了下来，所以我们就要和作者一样细致观察，发现观察对象的特点，围绕这个特点记录下来。 板书：细致观察 2.体会作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察 那么，翠鸟捕鱼是什么特点呢？读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象？ 相机板书：动作敏捷 （1）他观察到什么，让他发现翠鸟的捕鱼速度极快？再读一读。   预设：聚焦表示动作的词：冲、飞、衔、站、吞。作者能用到五个动词来描写翠鸟一刹那间捕鱼的情景，说明作者观察得真细致！作者这么细致的描写让我们感受到翠鸟捕鱼的动作速度极快，这都是作者细致观察的结果。 提问引导：还有哪儿让你觉得翠鸟捕鱼的动作特别快? 预设：“一会儿”“一下子”“一口”，让我体会到捕鱼时间很短。     （2）边读边想象翠鸟捕鱼的情景，感受动作之快。细致观察才能感受到快！   （3）（播放捕鱼视频）如此美丽的翠鸟，捕鱼时可一点儿不优雅，我们一起来欣赏一下。     （4）指导朗读：一刹那间发生的事儿，还能被作者写得这么清楚，再读一读体会作者对翠鸟捕鱼动作观察的细致。 小结：同学们，这只可爱的翠鸟给我们留下了两个印象：一是颜色十分美丽，二是捕鱼身手如此敏捷，其实这两个印象都是作者通过细致观察得到的。 四、回归整体，感受留心观察的好处 1.读课文第3自然段，说说你的发现，体会作者观察翠鸟时的用心思考 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 预设： （1）作者提出了四个疑问，说明翠鸟的突然出现让“我”感到非常好奇。 （2）这只小鸟是“我”在去外祖父家的旅途中无意发现的，给“我”带来了惊喜。 2.思考交流：课题为什么叫做《搭船的鸟》而不是《翠鸟》呢？ 预设： （1）作者一开始并不知道这是一只翠鸟，而是后来母亲告诉“我”的，“我”也明白了翠鸟搭船的原因。 （2）这只翠鸟是在作者探亲的旅途中船上发现的，给作者带来了惊喜，作者把这只小鸟当做了朋友，让我们感受到了人和鸟儿相处的和谐、友好。 小结：同学们