第3课《雨的四季》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册

第三课　雨的四季 【学习目标】 1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。 2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。 3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 【预习检测】有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！ (一)第一次“先学后教”： 刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。 （二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。 请同学们朗读课文并完成下列生字词。 静谧【    】   高邈【    】   莅【   】临   粗犷【    】    池畦【    】 脉脉【    】含情 咄咄【    】逼人： 迫不及待： （三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确 请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。 第一部分：（ ） ； 第二部分：（ ） ； 第三部分：（ ） 。 （四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确 1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 夏雨： 秋雨： 冬雨： 2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】 请同学们读第一和最后两段 3、思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 4、这是一种怎样的写作手法？ 5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同： 6、作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？ (五)课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！ 六、拓展延伸。 请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。 【示例】一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。 学科网（北京）股份有限公司 $$