第三单元 第11课 种树郭橐驼传柳宗元-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

B. 主簿是县令的属官, 户曹是知府的属 官, 州牧是县令的下级。 C. 殿负, 因欠国家赋税而考核为下等。 D. 传, 驿站所备的 车, 引 申 为 驿 站、 驿舍。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 (　 　 ) A. 颜太初宽厚正直, 才识过人, 效法嵇 康、 阮籍, 作诗文讥刺时事。 B. 颜太初遭到利益集团的嫉恨排挤, 终 身仕途不顺, 郁郁不得志。 C. 作者在记叙颜太初生平经历中, 表达 了欣赏的态度并寄寓深切同情。 D. 作者在评价颜太初的诗文创作时, 充 分肯定了其作品的价值。 4. 把文言文中画直线的句子翻译成现代 汉语。 (1) 儒者果何如哉? 高冠博带、 广袂之衣 谓之儒邪? 　 　 (2) 将犬吠所怪, 桀桀者必见锄也? 何其 仕与寿两穷如此? 　 　 5. 作者认为, 真正的儒者有哪些标准? 请简要概括。 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 11. ∗种树郭橐驼传 1. 积累文言实词、 虚词、 句式及文学 常识。 2. 由事入理, 探究顺天致性的道理。 3. 掌握对比与映衬的表现手法, 体会文 章 “史笔” 与 “文辞” 兼美的语言表现力。 1. 作者介绍 柳宗元 (773—819), 唐代文学家、 哲学 家。 字子厚, 河东解人 (今山西运城县解州 镇), 世称柳河东。 他出身于官吏家庭, 21 岁 时中进士, 官监察御史里行。 与刘禹锡参加了 主张革新的王叔文集团, 任礼部员外郎。 革新 失败后被贬为邵州刺史, 赴任途中又被贬为永 州司马。 同时被贬的还有七人, 史称 “八司马 事件”。 在长期的谪贬生活中, 柳宗元接近了 人民, 他的思想有了很大变化。 后任柳州刺 史, 故后人也称之为柳柳州。 文学上与韩愈一 起提倡古文运动, 同被列入 “唐宋八大家” 之 中, 并称 “韩柳”。 他的文学主张是 “文道并 重”, 强调创作态度必须严肃认真。 他的创作 可分为传记、 论文、 山水游记、 寓言四种, 以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 96 山水游记和寓言的文学成就最高。 他的游记代 表作 《永州八记》 寓情于景, 情景交融。 他的 寓言短小精悍, 含义深远, 《三戒》 是很有影 响的代表作。 柳宗元在诗歌创作上的成就也主 要体现在山水诗的创作上。 他的诗不同于其他 人的山水田园诗, 而是借诗表现了对现实社会 的不满和自身不幸的感叹。 他在哲学上, 提出 天地、 元气、 阴阳不能 “赏功而罚祸”, 打击 了当时流行的因果报应思想, 但对佛教妥协, 有儒、 释、 道三教调和的主张, 著有 《河东先 生集》。 2. 写作背景 本文名 “传”, 实际上是一个讽喻性极强 的寓言故事。 从内容和风格上看, 当是柳宗元 早年在长安任职时期的作品。 郭橐驼种树的本 事已不可考, 后世学者多认为这是设事明理之 作。 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为 言的。 中唐时期, 豪强地主兼并并掠夺土地日 益严重, “富者兼地数万亩, 贫者无容足之居” (陆贽 《均节赋税恤百姓》 )。 仅有一点土地 的农民除了交纳正常的绢粟外, 还要承受地方 军政长官推派下来的各种杂税。 据 《旧唐书· 食货志》 记载, 各地官僚为巩固自己的地位, 竞相向朝廷进奉, 加紧对下层的盘剥, 于是 “通津达道者税之, 莳蔬艺果者税之, 死亡者 税之”, 民不聊生。 这就是柳宗元写作本文的 社会背景。 3. 古代散文鉴赏知识———艺术形象分析 古代散文的艺术形象, 实质是作者按照自 己的认识, 用形象化手法、 技巧表现的客观事 物。 因此, 一篇散文的艺术形象是由作品所写 客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我 形象交融而成的。 凡优秀的散文作品, 不但客 观形象生动, 而且作者自我形象鲜明, 跃然欲 出。 而正由于不同作者的思想认识和艺术素养 不同, 同一作者在不同时期的思想、 艺术有变 化, 因而每篇优秀散文各有独特的艺术形象, 既表现于客观事物, 也表现于自我形象。 一般 地说, 客观形象通常是由作品具体题材综合而 成的主题的形象性, 自我形象则是作者对主题 的认识、 感情、 态度、 倾向的特征表现或流露 的总和。 因而具体分析一篇散文的艺术形象, 其实就是要求回答: 是什么样的形象? 有什么 特点? 用什么手法、 技巧表现