第二单元写作指导-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第二单元写作指导 学写语言鉴赏札记 高尔基说: “文学的第一个要素是语言。 语言是文学的主要工具, 它和各种事实、 生活 现象一起, 构成了文学的材料。” 语言修养是 文学家的基础条件, 也是欣赏者进入作品、 与 作者对话的通道。 语言作为文学的媒介和载 体, 其本身有着独立的审美价值。 本专题对应 教材选择性必修下册第二单元 “单元学习任 务” 中的任务三, 结合本单元课文中的实例, 探究语言的表达技巧与艺术魅力, 选择一个角 度, 完成一篇不少于 800 字的语言鉴赏札记。 批注课文、 分享笔记、 确立角度、 赏析样 例、 提炼规则、 试写片段。 一、 认真批注, 掌握方法 回读本单元 4 课 7 个文本, 从 “语言” 角 度批注。 每处批注应包括 “三元素”: 批注什 么? (圈画) 语言有何特点? (用极概括的词 语点出) 有何效果? (可从体式特点、 作品情 境、 主旨等分析其效果, 角度不限) 二、 精彩批注, 小组分享 1. 小组交流预习作业。 汇报各自的批注, 按课分享, 成员轮流进行; 倾听同学汇报时, 其他成员快速在自己的课本上记笔记, 丰富批 注; 遇有不同意见或需补充, 及时处理。 示例语段: 阿 Q 不独是姓名籍贯有些渺 茫, 连他先前的 “行状” 也渺茫。 因为未庄的 人们之于阿 Q, 只要他帮忙, 只拿他玩笑, 从 来没有留心他的 “行状” 的。 而阿 Q 自己也 不说, 独有和别人口角的时候, 间或瞪着眼睛 道: “我们先前———比你阔的多啦! 你算是什 么东西!” 批注 1: “行状”, 两次使用, 且加引号, 大词小用, 幽默地写出阿 Q 的卑微。 “行状”, 教材注为 “ 履历, 事迹”, 按 《 现代汉语词 典》 解释, “行状” 是旧时死者家属叙述死者 世系、 籍贯、 事迹的文章。 而 《 阿 Q 正传》 之 “序” 已交代 “我既不知与阿 Q 是否同宗, 也未曾受他子孙的拜托”, 自然是不该用这词 的。 但作者两用 “行状”, 并用引号强调, 显 得阿 Q 的来头不小, 与整个语境造成反差、 矛 盾, 幽默感由此而生, 阿 Q 的地位卑微也因此 得以强调。 批注 2: “瞪着眼睛” 是睁大眼睛, 或表 示跟人生气, 或表示与人耍态度。 这里的 “瞪 着眼睛” 似乎两者都有, 又似乎有更多意味。 读者只要将它与 “我们先前———比你阔的多 啦! 你算是什么东西!” 连起来读, 就能读出: 阿 Q 是认真的 (不是开玩笑), 不屑的 (你算 什么), 自豪的 (你看我的), 焦急的 (这你 还不知道)。 除此而外, 段落的处理也颇有讲 究, 即阿 Q 的 “ 我们先前” 一句独立呈现, 再一次强调了其中的语意, 即现实的卑微、 虚 弱与不甘。 2. 小组汇报结束, 思考: 刚才交流的批 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 69 注之处, 都是 “语言” 吗? 如果是, “语言” 鉴赏的角度可分几种类型? 思考之后, 阅读教 材第 70 页的 《语言的锤炼》, 勾画出: “语言 鉴赏的角度有哪些?” 各举一例说明。 除了教 材中列举的角度, 你还能补充其他的角度吗? 三、 语言鉴赏, 角度有五 以下表格供同学们交流参考。 角度 含　 义 课文中的实例 1. 词语 用 词 准 确、 生 动, 特别是动词、 形容 词的选用 《阿 Q 正传》: “和别人口 角的时候, 间或瞪着眼睛 道”, 用 “ 瞪” 字生动表 现出阿 Q 的认真、 不屑等 多种心理 2. 句式 选用最恰当的句式 表情达意: 陈述句、 疑 问 句、 感 叹 句、 祈使句; 长句与短 句; 整句与散句 《大堰河———我的保姆》: 大量运用排比 (整句, 而 又略有错落), 便于抒发对 保姆的无限深情 3. 修辞 巧用修辞, 增强语 言的表现力和感染 力, 各臻其美 《再别康桥》: “那河畔的 金柳, 是夕阳中的新娘”, 以新娘喻金柳, 表现对母 校美的无限依恋 4. 段落 段 落 ( 诗 歌 称 为 “诗节” ) 的安排, 足 以 表 现 情 境 与 语旨 《阿 Q 正传》: 段落长度总 体比 《边城》 短小, 显得 轻巧, 与诙谐、 幽默的格 调有关; 而 《边城》 长短 段落交错, 与各段所写内 容、