第6课 黑白装饰画 教学设计 2023—2024学年人美版初中美术九年级上册

黑白装饰画 课型：造型表现 课时：1课时 教学分析： 本课教学内容从走进黑白世界、寻找黑白装饰画的美感、观察黑白装饰画和体验黑白装饰画中让学生认识和感受黑白装饰画的魅力。 学情分析： 初一二年级的学生，已经初步掌握了构图和造型的基础知识，所以本课对具体事物的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对黑白灰对比的应用感知能力和形象思维能力。 教学目标： 知识与技能目标： 认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果； 过程与方法目标： 尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一幅黑白装饰画； 情感态度和价值观目标： （1）、培养学生大胆表现自己感受的能力，提倡分组交流的方式； （2）、给学生技术上的支持，使学生能在练习过程中体会到创作乐趣，提高创作能力；  （3）、提高学生的审美能力，提高情感表达能力。 教学重难点： 教学重点： 认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，对手套进行黑白装饰，感受黑白装饰画的美感。 教学难点： 如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。 教学方法： 讲授法和启发式教学法：创设情境让学生感受体验黑白装饰画，引导学生发现身边黑白灰的神奇和魅力。 讨论法和发现式教学法：通过相互学习、相互发现、相互评价，激发学生的表现欲望和创作热情。 教学过程： 一、创设情境·认知黑白，灰（课件展示）  我出一道谜语“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”为本节课的导入部分。 猜出或揭开谜语底后，（播放课题——黑白装饰画的美感）； 用四季做比喻，那么黑白画和彩色画分别代表什么季节？（彩色画代表夏天，而黑白画应当属于冬天）；为什么？（它像冬天一样的纯洁，平静）。寻找黑白画中存在的吸引力。 激发学生学习兴趣，引出黑白画的独特魅力以学生为主体，师生互动交换观点，培养学生能够主动动脑筋。 二、讲授启发于讨论发现·感知黑白世界  1、用大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品来讲授黑白装饰画的含义和造型手段，和启发学生观察发现黑白装饰画，主要是通过学生自主观察和相互讨论引出黑白装饰画的基本构成要素（即：基本构成要素：点、线、面， 色彩：黑、白、灰）。 内容： 装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构成外在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。 白在生活中，光照之下物体显现的明暗关系、固有色的深浅差异，均可概括在黑白两色之中，这也是构成黑白艺术的客观依据。 一黑一白在造型艺术中应用非常宽广，被广泛的应用在社会生活的各个领域当中。黑白是色彩中的极色，也是视觉感受的极限。艺术效果单纯、明朗、强烈，自然界中本身是不存在绝对的纯黑或纯白的。黑白意识属于审美意识范畴，它吸收版画、剪纸的一些表现形式，对自然界丰富的色彩进行高度概括。从这一点看，这种单纯的表现手法，带有很强的浪漫主义色彩和抒情性。中国水墨画即是充分运用这种浪漫手法创作的典范。这种表现手法包括图底关系和点、线、面的形式以及由此产生的黑、白、灰关系。 “黑白意识”是一种创作意识。创作原则是以少胜多，黑白艺术简到无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情感及思维等的综合反映。艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。 黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。 在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。黑与白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。巧妙处理黑与白两个极端，把一切浓缩在黑、白巧妙组合的画面中，如同音乐与音响的旋律、节奏、配器等给人听觉上带来享受。要善于抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上只要极其简练的形象，力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果。 2、让学生留意观察黑白装饰画作品，注意黑白装饰画中的分别点、线、面的运用和组合，并思考其中这么做为什么？通过设问和相互讨论引出（黑白画装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征、和变形等） 灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装性。 3、老师示范绘画黑白装饰画和绘画的步骤（构思—绘画大形—黑白分配和运用—调整—完成） 三、综合练习·表现黑与白的世界和情感（课件展示）  这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容： 1、为自己的手套为例进行黑白装饰（事先构思设计稿）；（学生作业展示说明） 2、完成后让同学们谈谈自己的想法和运用了什么表现形式（作业展示） 四