25 少年闰土（教学设计）统编版语文六年级上册

25少年闰土 教学设计 【教学目标】 1.预习课文，学会本课 13个生字，认识 3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 3.学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习 4。 4.学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 【教学重点】 1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 【教学难点】个别词句的理解和背景资料的渗透。 【教学过程】 一、谈话导入 1.谈话：大家课前都读过这一段文字了，谁可以来介绍一下这位少年？他在做什么？他的名字是什么？（学生回答。）今天我们就来学习《少年闰土》。 2.板书课题：少年闰土 齐读课题。 3.提问题。看到这个题目你会有哪些想要问的问题。 二、检查预习情况 1.检查生字，让学生读。教师重点指导“缚”“租”的读音。 2.检查生词。让学生自己读。然后教师指名读。 (1)生词中容易读错的词语：五行，正月。 (2)指名读，教师正音。 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3.引导学生书写。教师书写“郑”字。(简单写副板书。) 三、学习描写闰土外貌的内容 1.过渡语：刚才同学们都提了很多问题，老师这里也有一个问题，请同学们看一下。 2.出示阅读提示。请同学们带着刚才同学们提的问题和老师问的问题，快速浏览一下课文。 3.过渡语：很多同学阅读的习很好，把刚才老师和同学们问的问题找到了答案并且画了出来。 ①下面请一位同学回答一下闰土的样貌是什么样子？学生读自己找到的答案。 “......紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈......” 从这句话的描写你可以体会到什么？学生：他的父亲很爱他。 ②哪位同学回答一下闰土的性情怎样？学生读“......他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和说话......” ③我请一位同学回答一下闰土名字的由来？学生读“闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。”哪位同学回答一下五行的含义？ ④老师也有个问题，闰土多大了？同学们回答：不过十几岁。 ⑤老师刚才提的问题，课文中闰土向我描述了几件事？同学们：四件。分别是哪几件？同学们：捕鸟，捡贝壳，管西瓜，看跳鱼儿。 四、研读课文 （一）整体感知 1.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢?请同学们再来读读课文，找找原因。 同学们回答，因为闰土向我讲述了： 雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼 2.闰土讲了这四件事，我们一起看一下第一件事。大家看一下，作者是运用什么方法把这一个捕鸟的过程写的详细而简明扼要的？小组交流，师各组指导。 3.学生讨论后，交流汇报： 师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。同学回答：是通过动词的描写来叙述清楚的。 师：这样写的好处是什么？同学回答：生动。 师：可以让简单的事情简单明了，以后我们在写这样的场面的时候也要注意动词的运用。 （二）海边拾贝壳： 师：大家把描写贝壳的词句画一下。小组讨论。指生回答。生：红的绿的都有，生：鬼见怕也有，观音手也有。 师：红的绿的都有，这是什么描写？生：颜色。 师：鬼见怕也有，观音手也有。这是什么描写？生：形状。 师：这一个事情的描写和前面捕鸟的描写有啥不同的吗？生：简单。 师：对了，这就是略写。略写的还有哪个故事？生：看跳鱼儿。 师：详写的还有哪个？生：管西瓜。三瓜地刺猹： 师：这一部分，作者描写了一个小动物，它是什么？生：猹。 师：大家画一下相关的语句？小组讨论，教师指导。 师指生回答。 1.“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”从这句话是对猹的什么描写？生：声音。 2.“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑......”生：这是动作和外貌描写。 3.看一下，猹是个怎样的小动物？性情怎样？ 生：凶猛。通过凶猛这个词语我们知道，管西瓜是一件什么样的事情？生：危险。对了，危险，充满了挑战的事情。 （三）瓜地刺猹 1.过渡语：通过闰土向“我”讲述的这四件事，我们知道了闰土的乡下生活怎样？生：快乐，自由。 师：通过管西瓜，我们还知道他的生活？生：充满了危险。 师：嗯对了，也充满了挑战和危险。那么相对于闰土的丰富多彩的生活，文中“我”的生活呢？同学们一起找一下相关的语句。 2.小组讨论。教师指导。 3.指生回答。生：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的?小组讨论，教师指导。生：“我”的生活枯燥乏味。 师：对了，“我”的生活是简单乏味枯燥的。那么我就对闰土的生活充满了一种向往，