第几（教案）人教版一年级上册数学

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 第几 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年 8 月 教学目标 1．理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。 2．在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右 ”这些词语与“第几 ”相结合描述物 体的位置。培养初步观察、探索规律和语言表达能力。 3. 通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。 教学内容 教学重点： 1. 理解数的基数、序数含义，明确数的方向决定的次序。能正确区分几和第几。 教学难点： 1. 灵活运用几和第几解决生活中的实际问题，明确数的方向不同决定的次序不同。 教学过程 一、情境引入 同学们，你们喜欢去动物园吗？瞧，小明一家一大早就准备坐地铁出发去动物园了。二、 探究新知 (一)初步感知“几 ”和“第几 ”的区别。 出示主题图。 活动一：请你数出 4 个人，并圈出来。 学生作品一：从前往后数 4 个人。 学生作品二：从后往前数 4 个人。 学科网（北京）股份有限公司 学生作品三：圈出第一个人和后三人。 师小结：你们的想法都是正确的，无论怎么数，只要数量是 4 人就可以了。 活动二：从前往后数，谁排在第 4 个？圈一圈。 学生作品： 从前面数，穿蓝色衣服的阿姨是第 1 个，小明排在第 2 个，绿色衣服的阿姨是第 3 个， 第 4 位是这个穿粉色衣服的阿姨，所以我们应该把这个穿粉色衣服的阿姨圈起来。她就是从 前往后数的第 4 个人。 师：刚刚我们解决了两个问题，一个是圈出 4 个人，还有一个是圈出第 4 个人，两个问 题都有 4，为什么圈法却不一样？ 总结：数出 4 个人，无论我们怎么数，只要保证数量是 4 人就可以了。而找从前往后数 排在第 4 的人，我们就要按照从前往后的顺序，依次去数，只有这一个人是排在第 4 个的。 看来 4 这个数，不仅可以表示一共有 4 个人，还可以表示排在第 4 个的那 1 个人。 （二）明确数的方向决定次序。 1.照片墙上贴着熊猫、老虎、小熊和大象的照片，如果把长颈鹿的照片贴在第 2 张，应 该贴在哪呢？ 学生作品一：贴在从左数的第 2 张。 学生作品二：贴在从右数的第 2 张。 为什么有两种贴法呢？ 总结：观察的角度不同，数的方向变了，描述长颈鹿照片的位置也发生了变化。 2.把长颈鹿的照片贴在从左数的第 2 张，从右数，它是第几张？ 总结：长颈鹿照片的位置，我们既可以说它是从左数的第 2 张，也可以说它是从右数的 第 4 张。说清数的方向很重要。 三、巩固练习。 （一）生活中的“第几 ”。 生活中你在哪听过或用过第几？ 领奖台、楼房层数、导航语音。 总结：生活中的“第几 ”真不少。只要拥有一双善于观察的眼睛，就会发现生活中处处 有数学！ （二）运动会 1.动物们在参加跑步比赛，一共有（ ）只。 2.现在（ ）是第三名。它前面有（ ）只动物，它后面有（ ）只动物。 （三）小羊吃草排排站。 展示交流学生作品。 四、课后活动 这是一家人的合影，看看一共有几个人？请你利用今天学习的第几的知识，课后与家人 说一说他们的位置，再想一想，5 个人和第 5 个，这两个“5 ”意思一样吗？ $$