黑龙江省哈尔滨市德强高级中学2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

德强高中2023-2024学年度上学期期中考试 高二学年语文试题 答题时间：150分钟 满分：150分 一、现代文阅读（31分) (一)现代文阅读1（本题共4小题，共13分） 倪读下而的文字，问答14题 材料一： 我目吉代小说到了磨传诗，创作牙真正进人自凳与成熟。宋人赵彦卫在《云荒爱钞》中说：“店 之茶人，先蒋当世显人，以姓名达之主司。然后以所业投献，途数日又投，谓之·温卷，如《幽 怪录》《传奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了店传奇的创作 背景，更是清准地机新了它的文体待征与艺术特色。待消是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗 化风格，使作品洋溢者诗的审美意蕴。 人物形象塑造的“诗笔”运用 实相生是去代诗歌创作的重受艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创进了众多 个注鲜明、朋期如：生的人物形象。 倍传奇塑选人物。通常是戴取其重要生活片斯，而北另外一些内容省略，留下大量空白让读者 想豪。如沈既济《任氏传》描写任氏。仅有“家色珠面”四字正而叙写，但共美说却如在眼前，原 因就在于作者又借倒面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟针、不能自已：又写韦鲞派遣家植秘密 案看之后两人的一役对话，先问之“容若何”，家使答之“奇怪也！天下木尝见之矣！”简单的 问一答，让任氏的纺美之姿跃然敏上。这必绮叙，全从处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造 中的成实祖生之法。其饱像《鸷篱传》《无双传》《虬得客传》等作品，在人物形袋的塑造上，也 都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动的满，具有强大的艺木感染力： 叙事节奏的“诗笔”推动 古代诗歌长于抒情，但不排斥较事，它在叙事上讲究取舍第载，追表“言有尽而意无穷“的策 略。这样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节参与前律。 具体说来，一是注重诗境的营造，突显人物的性格特征，演经人物的不同命运。如李朝威的《柳 毅传》，当宫中得知龙女的遵遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，迁紧告诉左右的人：“展告 宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱婚君还没出场，其性格已完然可见。接着写钱婚君高去，“语 未毕，而大声忽发，天球地裂…乃学青天而飞去”。文华华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动惚 的清境，有力烘托了钱塘君的剪猛。二是通过空间的交错与转烫，创造出一种有别于历史叙事的节 长美。比如《常小五传》，故事情节波洞起伏，高潮选起，但其清节的组织和推进既非建立在钱性 时问战条上，也不是这立在人物性格发展变化的基础：上，而是情助空问的交铛与转换，在平行化的 不同空闹骨景上，演经人物不同的命运遗际，从而完成小诞教事的时空转化。 含蓄情感的“诗笔”表达 唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蕾弦籍的艺术追求，不论是小说中人物的清，还是 创作主体的情思，都不是直露式的宣洪，而是充分体现出诗歌护清的含蓄蕴籍之美。 知李景亮《李章武待》对人鬼之恋的猫写，格清真挚，常人泪下。王氏电魂与李章武相会之际 的一系列动作语言描写，极力洪托出王氏真挚热烈的感情。“与华武连臂出门，仰望天汉，遥吗咽 惑悠。”“连臂”可见依依不会，“鸣咽”正显悲情攻抑。用宇不多，却言简意车，合无尽的恶情 于举手投足之间，读杂让人恐不自胜。这样的含蓄之美正足“诗笔”艺术特色的体现 除了小说中的人物清感，作者主观情思的表达也往往十分会蓄。比如皇甫校的《王知古》对张 直方残基骏危的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四穷落者走者。见皆识之，必群噪长嗥而去”。 乌兽尚且如此惊惧，人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情 态度显而易见，批判的锋芒因“诗笔”的运用而更显华利深刘。 总之，“诗笔”的运用。使唐传奇里现出明显的诗化特狂，而这一，点是传奇小说最为独特的审 美特征之一，并为后世文学的发展提供了丰厚的满养。 (滴编自韩伟《唐传奇中的奇意色法》) 材料： 唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌等括于小说叙事这程中，浅对叙事活动进行干倾， 或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛周的淀柒、情感的抒发等，其有很大的叙事作调。在很 多传青作品中，诗歌起着拉动清节发展的作用。如《游仙富》中，人物对法芳由酒令诗未史成，男 女主人公以诗欧答问，而故事的清节也在这一唱一答中，不断向前狼进诗歌还常成为型造人物的手 段。如《莺莺传》末尾，跨跨賦诗予张生，自叙别后为君消搜，容旗悴，而今却又看见张生，复 动张生：“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可 奈何的悲刷人物形象主究纸上。诗歌的嵌入为唐传奇塑造了一批才情容纶俱佳、肺感细腻幸富的人 物形象。唐传奇中环境氛围的滋染也常借助诗歌杂完成。《陈李脚》一文中，书生陈李脚归乡途中 吟道：“有钟鸣时夕风急，乱将又壁寒林集。此时摄掉悲且吟，独向莲花一嗓立。”以