3.10中华民国的创建教学设计2023～2024学年统编版八年级历史上册

八 年级 历史 学科教学设计 课 题 第10课 中华民国的创建 课 型 新授课 时间 主备教师 审核教师 内容 和 内容解析 1.内容： 中华民国的建立.袁世凯窃取革命果实.《中华民国临时约法》。 2.内容解析 中华民国的建立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果，袁世凯窃取革命果实是中国资产阶级革命派软弱涣散的后果，《中华民国临时约法》是辛亥革命的重要成果。 本课前承辛亥革命，后启北洋政府的统治与军阀割据。  基于以上分析可以确定本课的教学重点是：中华民国的成立；《中华民国临时约法》的颁布 目标 和 目标解析 1.目标 （1） 了解中华民国建立以及对内对.外政策； （2） 知道袁世凯窃取革命果实的史实； （3） 理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义；  2.目标解析 达成目标（1）的标志是：通过引导学生了解中华民国建立以及对内对.外政策的内容，培养学生综合分析问题的能力。 达成目标（2）的标志是：通过分组讨论等形式，培养学生主动参与.乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。 达成目标（3）的标志是：学习孙中山爱国主义精神。认识《中华民国临时约法》的内容及重大意义。 教学问题诊断分析 在课堂上，对学生的积极思维应给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生的敢想.敢说的欲望，增强学生学习的自信心，但是，学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的.有趣的事物有强烈的好奇心。因此，本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 基于以上分析，本课的教学难点是：对《中华民国临时约法》性质的认识；理解辛亥革命的结果。 教学流程 具体内容 教学随笔 情境导入 目标展示 情境导入： （1） 教师出示《走向共和》歌词。 （2）学生朗读歌词，体会作者所要表达的思想。 （3）师生共同探究《走向共和》创作的历史背景及相关的历史事件。 师生活动：师生共同朗读这首诗，教师引出本节课题《中华民国的创建》 设计意图：由这首歌词作为本课的导入，让学生体会.感受近代中国是如何走过长夜，走过坎坷，走进曙色，探究这首歌创作的历史背景，从而引入新课的学习。 目标展示： 1.了解中华民国建立以及对内对.外政策；   2. 知道袁世凯窃取革命果实的史实； 3. 理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义； 设计意图：针对课标要求，教师教学和学生学习都要做到有的方矢。 自主学习 初探新知 自主学习提纲： 1.中华民国临时政府的成立 2.袁世凯是如何窃取辛亥革命的果实的？ 3.《中华民国临时约法》的颁布 师生活动： 1.学生通过自主学习，了解中华民国创建的背景，教师引导学生对战争的基本情况进行把握。通过图片.史料的展示，引导学生认识中华民国创建。  2.学生通过自主学习，了解袁世凯窃取辛亥革命果实的过程，培养学生爱憎分明的情感。 3.学生通过自主学习，了解《中华民国临时约法》的颁布的重要意义 设计意图：学生自主学习，完成老师交给的学习任务。在教师的引导下，学生通过读图.读史料.观看视频培养自己获取历史信息的能力； 合作探究 教师点拨 1.探究活动一：怎样看待临时政府的对外政策？ 2.探究活动二：袁世凯为什么能够窃取辛亥革命的胜利果实？ 3.探究活动三：辛亥革命是胜利了还是失败了？ 设计意图：通过教师的引导，培养学生自主探索的学习品质和观察分析归纳概括的能力。 限时记忆 练习巩固 限时记忆：《中华民国临时约法》的内容和意义 练习巩固： 1.有人说：“辛亥革命使中国人的脑袋和双膝不再是准备磕头，而是为思考，为走路。”这是因为辛亥革命 （ ） A.传播了民主共和观念 B.结束了专制独裁统治 C.实现了人民当家作主 D.改变了近代社会性质 2.民国时期旅顺学生刘成汉的小学毕业证书上标明其毕业于民国38年。他毕业的时间应该是公元 （ ） A.1946年 B.1947年 C.1948年 D.1949年 3.中国历史上最后一道圣旨是《宣统帝退位诏书》，是大清帝国最后一位皇帝爱新觉罗溥仪颁布的退位诏书，从此清朝统治中国结束。这道圣旨发布于 （ ） A.1911年 B.1912年 C.1915年 D.1917年 4.下列对《中华民国临时约法》的表述，错误的是 （ ） A.规定主权属于全体国民 B.立法.行政.司法三权分立 C.是一部资产阶级共和国宪法性质的文件