第23课《鸟的天堂》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

第23课 鸟的天堂 第二课时 学习任务单 学习任务一：复习旧知，导入新课 1.观看视频，想象：静静地看，仔细地看，你看到了什么？感受到了什么？ 2.学生结合自己的生活体验说说自己观看视频后的感受。 学习任务二：读议结合，体悟动态美 1.读懂写作顺序。 自读第10~13自然段，找到表示事情发展顺序的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的? 2.细读感受动态之美。 思考：“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。 3.“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？ 4.练习朗读。 学习任务三：动静对比，体会情感 1.文中好几次出现“鸟的天堂”的句子，找一找，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？ 2.想象：课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？ 3.思考：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”作者为什么会有这样的感叹呢？ 学习任务四：模仿迁移，领悟表达 1.仿写片段 树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ①这段话的句子有什么特点？读起来给你什么感觉？ ②仿写一段话。可以写你熟悉的游乐园、操场，也可以写马路上、菜市场里的场景。 2.出示“阅读链接”。 片段节选自巴金先生的《筑渝道上》，描绘的是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。 作业设计 1.阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。 2.完成《分层作业》对应练习。 类文阅读 又见鹭鸶（节选） 陈忠实 那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了! 在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhí zhú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏（shū）忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；看不出得意时的昂扬恣肆（zì sì），也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨（xiān）…… 参考答案 学习任务一：复习旧知，导入新课 略 学习任务二：读议结合，体悟动态美 1.读懂写作顺序。 自读第10~13自然段，找到表示事情发展顺序的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的? 起初：静寂；后来：一声鸟叫；接着：第二只、第三只；继续：热闹，到处……到处…… 关键词语：周围静寂、一鸟飞鸣、百鸟飞鸣、一只画眉。 2.细读感受动态之美。 思考：“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。 （1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 预设： ①两个“到处都是”写出小鸟多且飞得快。、 ②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。 ③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由自在、姿态万千。 ④多个动词，描写出小鸟的不同姿态。 （2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 预设：“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的热闹。没有写出具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。 3.“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？ 这是点面结合的写法，将“鸟的天堂”热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。 学习任务三：动静对比，体会情感 1.文中好几次出现“鸟的天堂”的句子，找一找，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么？ ①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 ②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 ③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 ④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂