第22课《四季之美》（第一课时）（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

课 题 22 四季之美 部编版 五年级上册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。 学习 重难点 初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。 学情分析 《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，与自然的接触越来越少，对于自然之美的领悟能力不高。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 学习任务一：情景导入，引出课题 【设计意图：先通过出示四季的图片，让学生联系实际进行口语表达，想象四季的画面，训练了学生的口语表达能力。简介作者生平，为后文的学习作铺垫。】 1.课件出示四季的图片。 问题导入：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪一个季节？为什么？ 预设 ①我最喜欢春天，鸟语花香，万物复苏，到处都透着生机。 ②我最喜欢冬天，白雪覆盖下的世界实在是太美好了。 ③我最喜欢秋天，丰收的季节，瓜果飘香。 ④我最喜欢夏天，绿树成荫，荷塘清波。 继续引导：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。 2.作者简介。 清少纳言(约966-约1025)，日本平安时代中期女作家，中古三十六歌仙之一。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。 学习任务二：朗读课文，感知美景 【设计意图：课堂中以学生为主体，学生由自己的感受出发更能理解作者的写作思路。这篇文章写得很美，引导学生在朗读中把握主要内容和产生美的感受。】 1.默读课文，边读边画，思考以下问题： （1）课文主要写了什么内容？按什么顺序来写的？ 预设：本文按四季变化的顺序描写了一年四季中自己心目中最美好的景致。 （2）作者认为每个季节什么时候最美？ 预设：春天——黎明，夏天——夜晚，秋天——黄昏，冬天——早晨。 （3）课文分别写了四季哪些最美的景物？ 预设：春天东方天空颜色的变化，夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大雁，冬天熊熊燃烧的炭火。 2.通过朗读我们初步领会了四季之美，能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？ 预设1：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，漆黑的画面中呈现出萤火虫飞行时泛着微微的光，静态美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。 师评：一种动静结合的美。 预设2：我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现春天的景象。我最喜欢的句子是“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。（生读相关句段） 预设3：我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。 师评：富有诗情画意的美。 预设4：我最喜欢最后一个自然段，因为我一看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。 学习任务三：自主合作，学习字词 【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度，让学生成为学习的主人。】 1.自读课文，读准字音，识记字词。 2.分小组展开活动，在小组内交流。 学习提示：本课要求会写的字有9个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。 3.小组根据学习情况交流需注意的字词。 4.指导书写。 （1）“幕”上下各部分要写得紧凑；下面的“大”的“横”要稍长，“撇、捺”要舒展。 （2）“黎”上面的两部分要紧凑，“禾”的末笔捺变点，右边不要写成“勿”，中间的“人”字撇、捺要舒展，下面不要写成“水”。 （3）“漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“桼”的三部分要紧凑，下面不要写成“水”。 （4）“逸”字的右边是“兔”，不是“免”。 结束语： 同学们，这节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎样描述的呢？下节课我们将继续学习。 作业设计 1.抄写本课词语和生字。 2.完成《分层作业》。 板书设计 春天——黎明 夏天——夜晚 秋天——黄昏 冬天——早晨 1 学科网（北京）股份有限公司 $$