1 观潮（教学设计）统编版语文四年级上册

部编版四年级上册《观潮》教学设计 教材分析：《观潮》是第一单元第一篇课文。这篇课文描写了观潮的盛况。课文通过“我”的耳闻目染，用细腻的笔触，丰富的想象，生动的语言，描写了钱塘江大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮的赞叹和祖国大好河山的热爱之情。文章按照从远到近，，从东到西的空间顺序描写，又按照“潮来之前”，“潮来之时”，“潮来之后”的时间顺序记叙，描写了潮水铺天盖地的情状和声威。单元导语提示，要引导学生边读课文边想象画面，感受自然之美。本课基于钱塘江大潮的景象与声威，引导学生学会观察和留心事物的习惯。 学情分析：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，只凭想象难以深刻感受大潮的雄伟景象，需要教师借助直观教具帮助理解。学生具备认、读、写的能力，能够理解“沸腾”、“浩浩荡荡”等词语的意思;学生也具备了一定的的思维逻辑能力，可以学会作者抓特点的观察方法和按顺序的描写方法。对于四年级学生，将文中的有顺序观察方法运用在自己的写作中是可以实现的，因此理解课文重点词语的意思，学习按顺序描写的方法是本课教学的重难点。 教学目标： （1）认识“盐”、“薄”、“屹”、“昂”、“鼎”、“沸”、“贯”9个生字，会写“潮”、“据”、“堤”、“阔”等15个生字，会写“横卧”、“闷雷滚动”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语，注意字的书写规范。 （2）理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 （3）理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”等。 （4）体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈情感。 教学重点： （1）理解“潮来之前”，“潮来之时”，“潮来之后”的记叙顺序。 （2）理解重点词语“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”等的意思. 教学难点：体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，将文中观察方法和写作方法转化为自己的写作能力。 教学准备： 教师：多媒体 学生：课前预习 教学流程： 第一课时 一、激情导入 同学们，我们的祖国风光秀丽，江山如画。大家一定好奇钱塘江大潮到底有多么壮观雄奇。唐代诗人刘禹锡在《浪淘沙》中也描写到“八月涛声吼地来，头高数丈触山头。”今天，就让我们一起去追逐钱塘江大潮这场水的盛宴！ 二、品读第一段，初知“奇观” （一）课文写的是哪里的潮，课文第一段就已经告诉我们了，大家拿起课本读一读。 （二）交流课文标题“观潮”中的“观”和“天下奇观”中的“观”的意思是否相同。 （引导学生查阅字典，给观选择恰当的解释） 教师板书：天下奇观 （三）播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的壮观景象。 三、初读课文，整体感知 （一）自由读课文。 （1）有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）一边读一边想象课文描写的场景。 （3）选一段自己最喜欢的读给同桌听。 （二）检查反馈 （1）找五位同学各自朗读一段，其他同学认真听并纠正他的读音。 （4）思考课文是按什么顺序描写的？你是怎么知道的？ （预设：按时间顺序写，从“这一天早上”，“午后1点左右”，“过了很久”等词看出；按“潮来前，潮来时，潮来后”的顺序写） （三）学习生字词 （1）课件出示生字词：盐官镇 薄雾 屹立 若隐若现 昂首东望 轰隆隆 鼎沸 踮着脚 横贯 两丈高 犹如 浩浩荡荡 山崩地裂 震得 霎时 余波 漫天卷地 恢复 （2）指明读音，正音，注意多音字“薄”和“闷”。 （四）交流初读感受 大家说说自己感受到的最壮观的画面，它为什么让你感觉到壮观？ 四、品读第二段，想象潮来前的画面 （一）一边读第二自然段，一边想象课文描写的画面，用一个词来形容潮来前的钱塘江。 （预设：平静、美丽等） （二）再次读默读第二段，画出让你觉得最美丽的画面。 （三）集体交流 灵动的文字，让我们感受到了一幅鲜活的画面，让我们一起来欣赏这一段： （教师范读这段文字） 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。 （1）默读这段，哪个词语让你觉得画面鲜活了起来？ （预设：1.横卧，“卧”是什么意思？“卧”让我们仿佛看到了一头雄狮怒吼前的样子……2.笼罩，蒙蒙的薄雾笼罩了整个江面，仿佛给江面覆上了一层薄纱。3.屹立，“屹”是什么意思？） （2）齐读这段。 小结：读完我们的眼中仿佛看到了到了，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，真是如同仙境一般啊！ （四）体会人们心中的期待。 （1）虽然江潮还没有来，但是-----海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。理解“昂首”是什么样子？ （2）看着大家盼望的样子，大家