6.2 师生交往（教学设计）-【优质课】2023-2024学年七年级道德与法治上册同步课堂高效优质课件（统编版）

6.2师生交往 【教学目标】 1.情感态度价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2.能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 3.知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 【教学重难点】 1.教学重点：理解“教学相长”，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。 2.教学难点：师生交往的良好状态“亦师亦友” 【教学过程】 一、激趣导入，明确目标 视频—师生之间双向奔赴的爱 师：老师是我们学习的指导者和成长的引路人。古人云：“安其学而亲其师。”很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。 我们要珍惜和老师相处的这段时光，等到你以后回忆的时候，希望大家还能想起曾经教过你的老师们！ 二、新课讲授 1.第一目：教学相长 【活动一】说一说：你心目中理想的师生关系是怎样的呢？ 生：应该像朋友一样、平等交流······ 师：这是理想中的师生关系，其实在现实中也可以有这样的师生关系。 那么大家想想1.作为学生，你收获了什么？2.角色转换：想象一下，如果你是老师，你又收获了什么？（可以分场景回答） 生1：作为学生，可以学到知识，学到做人的一些道理等 生2：如果我自己是老师，也可以从学生身上学到很多，这都是互相学习的。 师：《礼记·学记》中有这样一句话“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。” 怎样理解教学相长呢？ 师总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领与指导。另一方面，师生交往也促进老师更好的“教”。 【活动二】探究与分享一 材料：在道德与法治课上，老师说的一个观点，但是这个观点，你有不一样的观点，你觉得自己的观点很有道理，这时你应该怎么做？ 生：我选择课下给老师说自己的观点 师总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 【小结】1.教学相长的要求 过渡：在和老师的交往中，难免会出现矛盾，那这时我们如何处理师生之间的矛盾呢？ 【活动三】老师的表扬和批评 材料：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 思考：（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？ 生1：我会虚心接受老师的批评，对待语文老师的表扬也不能骄傲 生2：可以选择课下写小说，不能在课堂上写···· 师：在和老师的交往中，难免会出现矛盾和摩擦，我们要学生正确处理与老师之间的关系。正确对待老师的表扬和批评。表扬意味着肯定、鼓励和期待，可以激励我们更好地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 【小结】2.如何对待老师的表扬和批评 2.第一目：亦师亦友 【视频】《少年说》三个学生一起吐槽语文老师 1. 你认为视频里老师和同学们的关系怎样？用一个词形容。 2. 你认为要怎样才能达到以上你所说的状态？ 师：有个电影《老师好》中有这样一句话““人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”希望我们都能做到亦师亦友的这种状态，珍惜相处的每一天！ 亦师亦友的内涵：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 师：怎样才能建立良好的师生关系呢？这些做法合适吗?这是一种什么行为？ 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 从背后突然拍打老师…… 生：我们要学会尊重老师 师：①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。要求：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。原因：尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。表现：不仅体现在我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。 【小组讨论】分享自己与老师间发生过的“不愉快”故事，并在课堂上情景再现。班里同学发表意见，并提出合理建议。 小组：略 师总结：与老师发生矛盾我们应该怎么办呢？刚才大家说的都很棒，书上又给大家提出了一些方法与技能。我们要自我反思，冷