第3单元 9 鱼我所欲也-【优化设计】2023-2024学年九年级下册语文同步学考(统编版)

第三单元 9 鱼我所欲也 一、积累·运用 6.下列句子的朗读停顿不正确的一项 1.下列加点字全都正确的一项是( 是() A.一箪食(dan) 穷乏(f6) A.如使/人之所欲/莫甚于生 所恶(w心ù) 妻妾(qie) B.由是则生/而有不用也 B.蹴尔(cù) 弗得() C.此之谓/失其本心 万钟(zhong) 米粟(sù) D.今为/所识穷乏者得/我而为之 C.一豆羹(gng) 不辟(b) 7.下列有关课文内容的理解和分析，不正确 熊掌(xi6ng) 苟得(gou) 的一项是() D.不屑(xiāo) 得兼(jian) A.文章开头用鱼和熊掌的类比引出中心 甚于(shen) 勿丧(sang) 句，通俗易懂，形象生动。 2.下列加点词解释有误的一项是( B.文章第一段用假设的方式一正一反地论 A.非独贤者有是心也（这种） 述了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死 B.呼尔而与之（代词，他》 者”的道理。 C.呼尔而与之（表修饰，不译） C.乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了 D.所欲有甚于生者（对） “此之谓失其本心”的观点，很令人震撼。 3.下列句中的“为”字解释不正确的一项 D.作者在文中运用了比喻论证、举例论证、 是( 对比论证和道理论证来证明自己的 A.今为宫室之美为之（为了） 观点。 B.今为官室之美为之（接受） 8.人生经常要面临各种选择，关键看你怎样 C.由是则可以辟患而有不为也（接受） 取舍。请仿照下面的句式特点，另写一个 D.乡为身死而不受（为了） 句子，表明你的取舍观。 4.找出下列句中的通假字并解释。 鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二 (1)所识穷乏者得我与 者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 (2)万钟则不辩礼义而受之 5.下列各句没有词类活用现象的一项 是( A,所识穷乏者得我与 B.由是则生而有不用也 C.乡为身死而不受 D.故患有所不辟也 30 9负我所欲也。语文 二、阅读·理解 【注】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一 阅读下面的文言文，完成问题。 乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。 【甲】 ②展：音yàn,饱，满足。 鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者 9.解释下列句子中加点词的含义。 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲 ①所识穷乏者得我与 也：义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而 ②蹴尔而与之 取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 ③万钟于我何加焉 不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者， ④苟为后义而先利 故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 10.下列选项中“之”字用法和意义与例句相 则几可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚 同的一项是( 于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则 例句：万乘之国 生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 A.子独爱莲之出淤泥而不染 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非 B.此则岳阳楼之大观也 独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 C.送杜少府之任蜀州 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 D.策之不以其道 呼尔而与之，行道之人弗受：號尔而与之，乞 11.将下列句子翻译成现代汉语。 人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于 ①非独贤者有是心也。 我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏 者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美 ②未有仁而遗其亲者也。 为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之： 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为 之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 12.结合甲乙选文内容，请简要说明孟子在文 《鱼我所欲也》 中的主张。 【乙】 孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而 来，亦将有以利吾国乎？”孟子对日：“王何必 曰‘利’？亦有·仁义’而已矣。王曰·何以利 三、写作·表达 吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以 13.孟子善于运用日常生活中的事例进行类 利吾身？'上下交征利而国危矣。万乘①之国， 比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学 就其君者，必千乘之家：千乘之国，就其君者， 习这种方法，写一段话，说明一个道理。 必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多 矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而 遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰 仁义’而已矣，何必曰·利’？” 节选自《孟子》 31,们运用恒人手悲，生动形象地写出了同季子花开时的米口》术例：D主特人置年情动主题受内容。语风字们 党形人民且条的无积平缺精钟： 叶是我拿胥的思恋一 储烂和编大兵安静停来的生机，表达了传者对同水千 讲遂名人战院用康的放事。①学生代表该5受表 三，材之远发志向，势为学月，现在向日维积重： 上（们）术同，树一配年：翼参如了全座中学生书肤大要 的高爱则赞美之情 长式后向觉江其拿机，恒成机国，服条人死： 在准备比赛的日千里，我每天利用要余时风期革字 (2》常