劝学 《荀子》-【知识图表】2023高中语文必修上册文言文古诗文全解

劝　 学 《荀子》 　 《劝学》 是一篇论说文, 是 《荀子》 一书的首篇。 这篇文章分别从学习的重要性、 学习的态 度以及学习的内容和方法等方面, 全面而深刻地论说了有关学习的问题。 文章语言精练, 设喻贴 切, 说理深入, 结构严谨, 代表了先秦论说文成熟阶段的水平。 1. 作者作品 荀子 (约前 313—前 238), 名况, 字卿, 战国末期赵国人, 曾游学于齐, 当过楚国兰陵令。 后来失 官居家著书, 死后葬于兰陵。 他是我国古代的思想家、 教育家, 朴素唯物主义思想集大成者。 他反对迷信天命鬼神, 肯定自然规律是不以人的意志为转移的, 并提出 “制天命而用之” 的人定胜 天的思想。 他强调教育和礼法的作用, 主张治理天下既要靠 “法制”, 又要重视教化兼用 “礼” 治, 强 调 “行” 对于 “知” 的必要性和后天学习的重要性, 认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子对儒家思想的发展有促进作用, 在人性问题上, 提倡 “性恶论”, 主张人性有恶, 否认天赋的道 德观念, 强调后天环境和教育对人的影响。 其学说常被后人拿来跟孟子的 “性善论” 比较, 荀子对重新 整理儒家典籍也有相当显著的贡献。 《荀子》 共二十卷, 由 《论语》 《孟子》 的语录体, 发展为有标题的论文, 标志着古代说理文的进一 步成熟。 他的散文说理透彻、 语言质朴、 多排比句, 又善用比喻。 《劝学》 中, “劝” 是 “劝勉” 的意思。 《劝学》 论述了学习的意义、 作用、 方法和态度, 反映了先 秦儒家在教育方面的某些正确观点, 也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 2. 写作背景 战国时期, 奴隶制度进一步崩溃, 封建制度逐步形成, 历史经历着划时代的变革。 许多思想家从不 同的立场和角度出发, 对当时的社会变革发表各自的主张, 并逐渐形成墨家、 儒家、 道家和法家等不同 的派别, 历史上称为 “诸子百家”。 诸子百家纷纷著书立说, 宣传自己的主张, 批评别人, 出现了 “百 家争鸣” 的局面。 荀子是战国后期儒家的代表人物。 他认为自然界的存在不以人的意志为转移, 但人们 可以用主观努力去认识它、 顺应它、 运用它。 为了揭示后天学习的重要意义, 他创作了 《劝学》 一文。 君子①曰: 学不可以已②。 壹 君子说: 学习不可以停止。 50 【评析】 开门见山地提出 “学不可以已” 的中心论点。 ①君子: 这里指有学问、 有修养的人。 ②已: 动词, 停止。 􀪋 壹 开篇即提出 “学不可以已” 的主张。 􀪋 　 青③, 　 取 之 于 蓝④, 而 青 于 蓝⑤; 冰, 水为之, 　 而寒于水。 贰 木直　 中　 绳⑥, 靛青, 是从蓝草中取得的, 可是比蓝草颜色深; 冰是水凝固成的, 但比水更冷。 木材直得合乎木匠用来取直的　 　 　 ⑦ 　 以　 为⑧ 　 　 轮, 其　 曲　 中　 规⑨。 　 虽有槁暴⑩, 不复挺􀃊􀁉􀁓者, 　 　 　 墨线, 用火烘烤使它弯曲制成车轮, 它的弯度就可以合乎圆规。 即使又晒干了, 它也不会再挺直, 这是因为火烤使它　 使之然􀃊􀁉􀁔也。 叁 故　 木　 受绳􀃊􀁉􀁕则　 直, 　 金􀃊􀁉􀁖 　 就　 砺􀃊􀁉􀁗 　 　 　 则　 利, 君子 博􀃊􀁉􀁘 学 而　 日 弯曲成这样的。 所以木材经过墨线比量就笔直了, 金属刀具拿到磨刀石上磨过就锋利了, 君子广泛地学习并且每天对 参省乎己􀃊􀁉􀁙, 　 则知明􀃊􀁉􀁚而行􀃊􀁉􀁛无过􀃊􀁊􀁒矣。 肆 自己检查、 省察, 就能见识明达, 行为不犯错误了。 【评析】 论证学习的意义在于提高自己, 改变自己。 ③青: 靛 (diàn) 青, 一种染料。 ④蓝: 草名, 叶子可提取靛青。 ⑤青于蓝: 比蓝草颜色深。 ⑥中 (zhòng) 绳: 合乎木匠用来取直的墨线。 中, 合乎。 ⑦ ( róu): 同 “煣”, 用火烘烤木材使之弯曲。 ⑧以为: “以之为” 的省略, 把它做成。 ⑨规: 圆规。 ⑩虽有槁 (gǎo) 暴 (pù): 即使又晒干了。 虽, 即 使。 有, 同 “又”。 槁暴, 晒干。 槁, 枯。 暴, 晒。 􀃊􀁉􀁓挺: 直。 􀃊􀁉􀁔然: 这样。 􀃊􀁉􀁕受绳: 经过墨线比量。 􀃊􀁉􀁖金: 指金属制的刀斧等。 􀃊􀁉􀁗就砺: 拿到磨刀石上去磨。 就, 动词, 接近、 靠 近。 砺, 磨刀石。 􀃊􀁉􀁘博: 广博, 广泛。 􀃊􀁉􀁙参 (cān) 省 (xǐng) 乎己: 对自己检査、 省察。 参, 检验。 省, 省察。 乎, 相当于 “于”。 􀃊􀁉􀁚知明: 见识明达。 知, 同 “智”, 见识。 􀃊􀁉􀁛行: 行为。 􀃊􀁊􀁒过