第一单元 第3课 鸿门宴司马迁-【新课程能力培养】2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步练习（统编版）

(1) 涟等初不承, 已而恐以不承为酷刑所 毙, 冀下法司, 得少缓死为后图。 　 (2) 都御史周应秋犹以所司承追不力, 疏 趣之, 由是诸人家族尽破。 　 10. 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光 斗? 救助成功没有? 请简要说明。 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3. ∗鸿门宴 1. 了解 《史记》, 诵读课文, 积累并掌握 常见的文言词语及特殊句式。 2. 分析人物形象, 学习作者把人物放在 激烈的矛盾斗争中, 通过人物的语言、 行动展 示人物个性特征的写作方法。 3. 阅读史传, 学会从 “ 个人因素” 和 “历史形势因素” 两个角度, 对史传文中的历 史事件作深入思考, 评价历史人物。 1. 《史记》 《史记》, 又名 《太史公书》, 是我国第一 部纪传体通史, 是纪传体文学的奠基之作, 记 载了从上古传说中的黄帝时期到汉武帝太初年 间约 3000 年的历史。 全书包括十二本纪、 三 十世家、 七十列传、 十表、 八书, 被公认为中 国史书的典范。 其中本纪主要记帝王, 世家述 贵族侯王, 列传主要是各种不同类型、 不同阶 级人物的传记, 书记礼、 乐、 历法、 天文、 封 禅、 水利等, 表记各代历史大事。 该书是 “二 十四史” 之首, 被鲁迅誉为 “史家之绝唱, 无 韵之 《离骚》 ”。 《史记》 同时也是一部文学名著, 是中国 传记文学的开创性著作。 它的主体部分是本 纪、 世家和列传。 司马迁站在同情被压迫者的 立场上, 在一定程度上鞭挞了贪官酷吏和土豪 劣绅, 同情并歌颂了农民起义的领袖和当时为 社会所轻视的小人物。 他写的一些人物传记, 不仅表现了高度的思想性, 而且大部分有很高 的艺术性, 人物形象鲜明, 文笔简练素朴, 思 想性和艺术性高度统一。 2. “二十四史” 相关知识 明朝时, 人们把 《史记》 《汉书》 《后汉 书》 《三国志》 《晋书》 《宋书》 《南齐书》 《梁书》 《陈书》 《魏书》 《北齐书》 《周书》 《隋书》 《南史》 《北史》 《新唐书》 《新五代 史》 《宋史》 《辽史》 《金史》 《元史》 合称 “二十一史”。 到了清朝乾隆年间, 《明史》 行世, 人们 就把它与 “二十一史” 合称 “二十二史”。 此 后, 人们又把 《 旧唐书》 并入其中, 合称 “二十三史”。 随后, 学者们又把 《旧五代史》 辑录整理成书, 经乾隆皇帝钦定, 与 “二十三 史” 合称 “二十四史”, 成为传统史学领域中 的 “正史”。 这样, 我们所熟悉的 “ 二十四 史” 就正式形成了。 到了民国, 人们又把 《清史稿》 容纳其 中, 于是, “二十四史” 就又变成了 “二十五 史”。 “二十四史” 加上 《清史稿》, 记录了从 中国古代传说中的黄帝开始, 直到清朝灭亡大 约 5000 年的历史进程, 构成了一个前后衔接、 连续不断的整体。 1. 参考书下注释或者查阅字典, 给下列 加点字注音。 xiǎng 飨 ∙ 美姬 鲰 ∙ ∙ 生 卮 ∙ 酒 有郤 戮 ∙ ∙ 力 杯杓 ∙ 跽 ∙ 玉玦 ∙ 目眦 ∙ 参乘 彘 ∙ ∙ 肩 刀俎 崤 ∙ ∙ 山 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 2. 参考书下注释或者查阅字典, 积累并 梳理课文中常见词语的多个义项, 并给 “为” “故” “胜” “如” “请” 另做积累卡片。 文中词语 例句及义项 幸 ①妇女无所幸 ∙ (君主宠爱女子) ②故幸 ∙ 来告良 (幸亏) 谢 因 3. 根据提示, 积累并梳理文言特殊句式。 句子 句式及特点 翻译 若属 皆 且 为 所虏 被动句, “为 所” 表被动 你们这些人将要被 俘虏 被动句, “为” 表被动 得复 见 将 军 于此 大王来何操 判断句, “者 ……, 也 ” 表 判断 4. 读课文, 复述故事, 理清人物关系并 填写下表。 阵营 主帅 谋臣 武将 内奸 项羽 刘邦 5. 根据文中的描写, 画出鸿门宴时人物 的座位图。 思考为什么作者要不厌其详地一一 写出与宴人的坐向。 　 　 　 　 1. 下列选项中, 没有通假字的一项是 (　 　 ) A. 距关, 毋内诸侯 B. 令将军与臣有郤 C. 臣与将军戮力而攻秦 D. 举所佩玉玦以示之者三 2. 下列对古代文化常识的解说, 不正确 的一项是 (