第20课《陀螺》（第二课时）（教学课件）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

第二课时 四年级语文上册统编版 陀螺 1 复习回顾 冰天雪地 否则 旋转 重整旗鼓 况且 得心应手 椅子 尤其 手舞足蹈 恨不得 预料 不动声色 顽强 溃败 自豪 读一读 2 复习回顾 课文按（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺的顺序，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示了 的道理。 说 做 得 斗 悟 人不可貌相，海水不可斗量 说一说 学习任务一 交流批注，理解课文内容 4 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。 批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜儿的喜爱。 1 无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。 2 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 批注：运用比喻的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。 4 我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 5 批注：“恍惚的状态” 是“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。 这只陀螺不是人工削出来的，而是 一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑， 如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 批注：把陀螺比喻成鸭蛋，表现出了陀螺的特点——圆且光滑。多么贴切啊！ 7 批注：“手舞足蹈”“恨不得”写出“我”得到陀螺后兴奋、迫不及待的心情。 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不伦不类，看起来毫无战斗能力，由此看出“我”尴尬、难过的心情。 8 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 批注：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了大陀螺主人的傲慢。“不动声色”写出了“我”不敢正面还击的心理。两种表现形成鲜明的对比，为后面转败为胜作铺垫。 9 结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 批注：运用拟人的修辞手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识。表达了作者对小陀螺的喜爱之情。 10 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 11 批注：意外的收获让“我”倍感喜悦。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 批注：怎样理解这句话？ 13 这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。 学习任务二 关注重点语句，体会心情变化 14 课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历。读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。 讨论交流 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 想削制高质量的陀螺 郁闷、难过 16 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 得知有人送陀螺 开心、期待 17 得到陀螺 极其高兴 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ 18 遭受嘲笑 尴尬 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 19 斗陀螺获得成功 欢乐、自豪 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 20 心理路程 没有高质量的陀螺 苦闷 得知叔叔要送陀螺 期待 得到陀螺 兴奋 遭遇嘲笑 沮丧 取得胜利 自豪 21 学习任务三 总结归纳，交流收获 22 玩陀螺 总结归纳 极大的欢乐和由衷的自豪 这真应了一句古话：人不可貌相， 海水不可斗量 23 总结归纳 人不可貌相，海水不可斗量。 这句话告诉我们什么道理？结合古今历史人物谈谈你的感受。 24 交