Unit 2 My favorite season (Part B Let’s talk) （教学设计）人教PEP版英语五年级下册

第二课时教学设计 学科 英语 授课年级 五年级 第二课时教学设计 课题 Unit 2 My favorite season (Part B Let’s talk) 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课£ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 What ：本课语篇为 Part B Let’s talk 对话课，本部分是Amy 和 Miss White 一起谈论Amy季节图画的对话场景，并通过对话语篇让学生了解如何介绍自己喜欢的季节。 Why ：本课语篇中，首先通过Zhang Peng 和 John一起观赏照片，找出Zhang Peng所画的图为基础，再引出Amy 和 Miss White 谈论Amy季节图画的对话场景，Amy 向Miss White展示自己的图片，Miss White夸赞这幅图片的树叶非常好看，Amy解释自己最喜欢秋季，因为秋季天气好，颜色很美的原因。最终，通过对话语篇让学生了解如何介绍自己喜欢的季节。 How ：本课语篇为 Part B Let’s talk 对话课。对话中涵盖的重点句子有：1. The colors are very pretty. 2. I like autumn best. The weather is good and the colors are beautiful ! 3. Which season do you like best, Miss White ? 4. Because I like summer vacation ! 让学生在情境中，合理运用所学句型和词汇谈论各自喜欢的季节，培养学生的创新能力，思维能力，应答能力和综合语言运用能力。 2.学习者分析 已有基础： 首先，五年级的学生已初步掌握了四季的语言知识，以及可以简短地描述自己最喜欢的季节和原因。其次，在学习能力上，学生已掌握团队合作学习意识，知道在小组合作中发挥好每一个人的作用才会将成效发挥到最大，同时学生具有一定的抽象思维能力，可以根据图片和动画猜词，猜短语，有推理句意和仿写的能力。 预设困难：学生对于文本的理解还不够熟练，比如在将熟知掌握的单词和短语连词成句再去理解和表达的时候，在语言组织能力和理解能力上不够熟练，需要教师在主体范围内进行引导，并且在口头及书面的语篇表达方式仍需要借助范文支架，比如，将课堂上表达的简单的语句变得更加丰富，全面的时候，会遇到一些语言组织的困难和语序的错乱等问题，同时可以看出此类表达少，经验不足。 解决办法：本节课在对话学习后，写作文的时候教师应当正确引导学生，首先去思考，然后仿写，最后再去呈现结果，汇报结果。 3.学习目标确定 At the end of the class, students should be able to : 1. 能在图片，视频及文本语境的帮助下，读懂，理解 Let’s talk对话.（语言能力） 2. 能够熟练运用句型 Which season do you like best? Why? 来询问对方喜欢的季节和原因，并进行相关回答。（语言能力、思维品质） 3. 能够在思考，学习运用，表达的过程中注重语言的积累，仿写句子，分享介绍自己喜欢的季节和原因。（思维品质） 4. 能够通过学习对话，在语境中去感知四季之美，在作文当中，抒发四季之美。（文化意识） 4.学习重点难点 学习重点： 1. 能够熟读对话， 2. 提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，训练思维能力和写作能力。 学习难点： 1. 在掌握阅读技巧的基础上，仿写句子，尝试写作。 5.学习评价设计 1. 通过回答问题和复述观察学生是否理解了对话内容，通过读对话小比赛检测学生是否能够熟读对话的同时注意了语音语调。（目标1.2） 2. 通过写作文观察学生是否能够将内化的语言知识实践运用到说和写的语言输出上面，同时观察学生是否积极尝试，虚心请教学习。（目标2.3） 3. 从语言习得，互动参与等课堂活动，写作当中去观察学生是否能在本节课学习结束之际，发现不同人眼中的季节和自然的美丽也是截然不同的，感受四季，自然的美。（目标4） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 Step 1: Warm up 教师活动 1 学生活动 1 1. Greeting: T: Hello, boys and girls. Nice to see you, again. What’s the weather like today ? 2. Let’s chant: T: This is a song that contains the characters of four seaso