4.1水循环课件2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

水循环 水循环 ——高中地理问题式教学 学习目标 课程标准 核心素养 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 区域认知：能分析不同区域河流的补给形式及不同区域的水循环类型； 综合思维:分析水循环与水体转换的联系,分析河流的补给来源；利用水循环原理分析洪涝灾害的原因； 地理实践力:动手绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和意义；为城市内涝的防治提出合理建议。 人地协调观:分析人类活动对水循环的影响，培养对水资源的忧患意识，形成人地协调观。 太子山冰泉在何处 1 “太子山冰泉”产品水源地位于青藏高原地带、国家级自然保护区太子山风景区。地处青藏高原边缘向陇西黄土高原的过渡带，为祁连山支脉与秦岭西延段的交汇处，海拔在2200～4636米之间，为大陆性季风气候和高原半坡气候并存，境内海拔高，地形复杂，气候变化大，其独特的自然地理背景孕育了比较丰富多样的动植物物种，地表水和地下水相当丰富，无任何工业、生活污染，该水源属于裂隙层冰泉水，入口甘甜，自然软绵，因为它富含硒、锶等多种有益人体健康的微量元素。 1、从水资源的空间分布来看，太子山冰泉水源地 的水属于哪种水？地球上的水体还分布在哪里？ 2、全球水体的主体是何种水？其占据全球水储量 的多少？ 3、地球上的水以哪些形式存在？ 4、地球淡水的主体是什么？ 5、人类利用较多的水是哪些水？占全球淡水储量的多少？ 情境材料 QINGJINGCAILIAO 合作探究 HEZUOTANJIU 地球上的水体分布在哪里？ 约占全球水储量的96.538% 海洋水 河水 湖泊水 沼泽水 地下水 冰川 水汽 云 淡水湖泊水 气态水，数量最少，分布范围最广 固态水，高纬、高山和特殊条件下存在 液态水，数量最多，分布范围次之 吸热 放热 11 河流的补给 2 太子山冰泉从何来 3 水循环示意图 情境材料 QINGJINGCAILIAO 合作探究 HEZUOTANJIU 1.太子山冰泉水源的根本源地 在哪里？ 2.源地的水通过哪些环节输送 到太子山的？ 3.水循环的类型有哪些？ 4.每种水循环的环节有哪些？ 5.哪个水循环参与的水量最大？ 6.驱动水循环的动力是什么？ 水循环的环节有哪些？ 陆地 海洋 蒸发 降水 海上内循环 降水 地表径流 下渗 地下径流 海陆间内循环 蒸发 降水 蒸腾 陆地内循环 水汽输送 情境材料 QINGJINGCAILIAO 合作探究 HEZUOTANJIU 1.结合教材内容和上面两幅图，讨论黄河所参与的水循环类型。该水循环类型包括哪些环节？ 2.在同一时间（2022年7、8月），塔里木河却发生了超过警戒线的洪水。讨论塔里木河所参与的水循环类型。该水循环类型包括哪些环节？ 3.长江和塔里木河都没有参与的水循环类型是什么？包括哪些环节？ 情境材料 QINGJINGCAILIAO 合作探究 HEZUOTANJIU 1、结合图一思考，太子山自然保护区中，植树造林，对当地水循环产生了哪些影响？ 2、结合图二思考，太子山下牙塘水库的修建，对库区及下游地区的水循环产生了哪些影响？ 3、结合图三思考，城市面积扩大，对当地水循环产生了哪些影响？ 图一 图二 图三 1、太子山自然保护区中，植树造林，对当地水循环产生了哪些影响？ 合作探究二 2、太子山下牙塘水库的修建，对库区及下游地区的水循环产生了哪些影响？ 合作探究二 对库区 对库区下游 下渗增多，地下径流增多 蒸发加强，库区更湿润，降水增多 地表径流季节变化减小，年际变化减小 地表径流总量下降 3、城市面积扩大，对当地水循环产生了哪些影响？ 合作探究二 地表径流增多 下渗、地下径流减少 短时间降水强度增大 植被破坏 地面硬底化 修建水坝 围湖造田 跨流域调水 植被破坏 地面硬底化 植被破坏 地面硬底化 开采地下水 取用地下水 人工降雨 人类活动对水循环的影响 水汽输送 蒸发 蒸发 降水 下渗 地下径流 地表径流 太子山冰泉何不竭？ 4 情境材料 QINGJINGCAILIAO 合作探究 HEZUOTANJIU 1、有人说，太子山冰泉水源地的水是源源不断的， 可以永续利用，请你说明其理由。 2、但也有人说地球上的淡水不是“取之不尽， 用之不竭”的，请你说明其理由。 结合水循环思考： 三、太子山冰泉水源地的水是否会竭？ “不会竭”的理由 水在连续不断地运动、转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，形成了人类赖以生存的水资源 （1）全球各种水体处于不断更新状态 1班没讲 21 读下表“全球年平均水量收支情况” 算一算：计算海洋水量的收入和支出，说出收入和支出的关系。由此得出水循环有什么地理意义？ 收入=支出，体现水循环地理意义： （2）维持了全球