第7单元-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年六年级上册语文同步教学课件ppt（统编版）

22 文言文二则 音乐导入 （播放古筝曲）同学们，我们听到的这首优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》，这首曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天我们一起走进课文，来了解这个故事。 伯牙鼓琴 哉 [zāi] 妙哉 快哉 巍 [wēi] 巍峨 巍然 矣 [yǐ] 足矣 悔之晚矣 曝 [pù] 曝晒 一曝十寒 弦 [xián] 琴弦 弓弦 锦 [jǐn] 锦囊 锦缎 生字过关 伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的传说，《吕氏春秋》有所记载，即是我们今天要学的文章。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 知识备查 伯牙：名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人，晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，被人尊为“琴仙”。 人物简介 自由读课文三遍，把字音读准确，课文读流利，注意把握好停顿。 初读课文 在课文里划出停顿，跟读课文 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。 （可播放《高山流水》音乐） 齐读课文 1.结合注释，翻译课文。两人一组互相翻 译给对方听，找出自己不理解的词语或 句子，作出标记，向老师提问。 2.请同学来翻译课文，一人翻译一句，先 把句子朗读一遍，然后解释句子中重点 词语的意思，最后翻译整个句子。 疏通文意 锺子期称赞说：“弹得真好呀，就像那巍峨的高山。 伯牙鼓琴，锺子期听之。 鼓:弹奏，演奏。 俞伯牙弹奏古琴，锺子期听他弹琴。 方鼓琴而志在太山 方：开始；志：心志、情志。 开始弹琴时，伯牙心里想着高山。 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 善哉：好啊；若：好像。 少选之间而志在流水 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 不一会儿，（伯牙）又想到流水。 汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。 汤汤，水流大而急的样子。 锺子期又说：“弹得真好呀，就像那浩浩荡荡的流水。” 少选：一会儿，不久。 锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 破：摔破；绝：断绝；复：再，又。 以为世无足复为鼓琴者。 以为：认为；足：足以。 认为世上再也没有值得让他为之弹琴的人了。 再读课文，结合注释说说课文写了一件什么事？ 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩荡荡的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 这个故事传诵着一个高山流水遇知音的美谈，反复朗读课文，想一想文中哪些地方可以体现锺子期是伯牙的知音？ 探究质疑 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期曰 伯牙善于鼓琴，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？仿照文中的句子说一说。 志在小溪 善哉，淙淙兮若流水 志在春花 善哉，萋萋兮若芳草 志在秋月 善哉，皎皎兮若玉盘 志在红日 善哉，圆圆兮若火球 志在白雪 善哉，皑皑兮若瑞玉 伯牙鼓琴 志在大江 善哉，滚滚兮若波涛 随堂演练 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴音；伯牙心中想的，锺子期一听就明白，真的是心灵相通呀！ 伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为锺子期的死而“破琴绝弦”，你怎样看待他的举动？ 锺子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正懂得自己的音乐，理解自己的感受，他的演奏便失去了意义，所以他毅然决然“破琴绝弦”。 锺子期死了，知音没了，伯牙认为世间再没有人值得自己为他弹琴了，所以“破琴绝弦”，从文中最后一句话中，你感受到了什么？ 伯牙对锺子期的敬重，以及破琴绝弦的从容和决心。 知音就是相知、相惜、相通，学了这篇课文后，你们是怎样看待友情的呢？课后收集表现知音良朋的诗文或名言名句记一记，读一读。 课外拓展 有朋自远方来，不亦乐乎。