内容正文:
第四单元
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短文两篇
读书:后者主张读书应求大意要髓,在于
积累运用
丰高积炭
会意。
1.请运用所积累的知识,完成下列小题。
C.从论证方式上看,前者是驳论,后者是立论
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
D.前者语言精辟,运用比喻说理:后者多用
其怡情也,最见于独处幽居之时:其傅彩也,
举例论证和道理论证,层次分明。
最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处
世判事之际。iàn达之士虽能分别处理细事
类文品读》
发展无姓
或一一判别枝节,然纵观统筹,全局C©划,
读而时思之
则舍好学深思者莫属。
①明代王夫之有云:“学非有碍于思,而学
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
愈博则思愈远;思正有功于学,而思之困则学
怡情(
统筹(
必勤。”读书正是如此,常读要时思,边读更要
lian(
)达
ce(
)划
边思。
(2)下列短语的结构类型与“高谈阔论”不
②边读书边思考是个很好的读书习惯。
相同的一项是
()
伏尔泰曾说:“书读得越多而不加思索,你就会
A.寻章摘句
B.独处幽居
觉得你知道的很多:但当你读书而思考越多的
C.判别枝节
D.处世判事
时候,你就会清楚地看到,你知道的很少。”书
2.下列加点成语运用有误的一项是
(
籍是人类智慧的营养品,也是人类塑造灵魂的
A.班主任张老师对学生要求严格,但从不吹
工具。一部有益的书中饱含着作者丰富的人
毛求疵。
生阅历,面对这样的宝贵财富,不加以
B.面对美味大餐,我们却常有味同嚼蜡的感
思考,如过眼云烟般匆匆掠过,
无法深
觉,是物质生活过于丰富让我们无法选
刻领会其中的精华。书籍又被称作人类的精
择,还是我们的味觉麻木了呢?
神食粮,而阅读则是把精神食粮转化为人的智
C.读一些只要你“不求甚解”的书,你用了
慧的过程。倘若在读书的过程中缺少了思考
“熟读精思”的方法,那是浪费。
这一转化环节,就像吃饭不经过反复的咀嚼与
D.科技工作者不是高谈阔论的理论家,而是
消化,最终对身体是有害无益的。因此,我们
脚踏实地的实干家。
平日里无论是读书还是工作,切不可省去思考
3.对《谈读书》和《不求甚解》的比较分析有误
这一步」
的一项是
()
③边读书边思考是件很有意义的事。孔
A.两篇文章都是谈读书的,前者是一篇随
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”读而不
笔,后者是一篇杂文
思,则如闭门造车;思而无意,则会浅尝辄止。
B.从思想内容上看,前者谈读书的目的、方
由此可见,读书大致可分为两个层次:一是认
法、作用,给人以哲理的启示,鼓励人们去
知,二是内化。认知转向内化,要义便是阅读
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时要思考书中内容。朱熹曾说:“读书之法,在
6.根据文章内容,完成下面的填空。
循序渐进,熟读而精思。”其中关键在于“精”
本文的中心论点:(1)
字。这个“精”并非反复多次,而在于深入仔
细。思考是件主动的事,更是一件有意义的
第②~⑤段依次从(2)
事。我们必须时常有意而思之,主动提升这项
:(3)
能力,才能逐步养成边读书边思考的习惯。
:(4)
④边读书边思考也是件幸福的事。米哈
:(5)
尔科夫曾说:“有时,一本适时的好书能够决定
等四个方面展开论述。
一个人的命运,或者成为他的指路明星,确定
7.文章第③段运用了什么论证方法?有什么
他终生的理想。”以书为镜,书中内容多数可对
作用?
我们起到指导意义,将所学运用于日常并做到
举一反三,不少事做起来就会有事半功停之
感,许多疑惑也会迎刃而解。一千个读者有一
8.有人认为第④段可以删去,你同意吗?请阐
千个哈姆雷特,每读一次书也会有不同的思
述理由。
悟,多读儿次,思考的结果就会有不同,前后对
照又可思考这期间的成长变化,岂不美哉?
⑤边读书边思考还是件讲方法的事。读
书不仅要思考,更要会思考。说到其中诀窍,
“角色代入”不失为一个好方法。阅读一本书
时,从打开目录起便将自己当成作者,每个情
》素养提升多
节、每个段落都要思考,如果是自己又该怎么
实践感悟
写、怎么做,二者的差异何在,从中寻找成长进
9.(审美鉴资与创造)读书,如果能够联系自己
步之道。不同时期、不同环境,代入同一本书
的生活积累深入思考,就会更好地理解作
时就极可能会产生不同的思悟。可见,“角色
品。请结合你阅读过的一部名著的内容,说
代入”对我们更好地开展工作、提升自我有积
说对此读书经验的体会。(100字左右)
极作用。
⑥“读万卷书,行万里路。”读书是行路之
本,读书时思考则是行路之问。每个人的思考
能力不同,在学习工作中,要做的也是读到何
处思到何处,做到常思、勤思、深思。
4.根据上下文,填入第②段横线处的关联词正
确的一项是
()
A既不…就
B.不仅…还
C.如果…就
D.虽然…但
目目推荐阀读
5.第⑤段中“角色带入”在文中指的是: