内容正文:
写作
学习扩写
呀!如果不出逃,献公就要把咱们逼上死路
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了。咱们只要到别的国家借来兵马,就一定能
扩写,指对原文加以扩展补充,使之充实
回去夺回王位。现在怀公不得民心,怕是支持
具体。
不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳,脑中憧
1.要忠实于原文,不改变中心意思。
憬着自己身披王袍,身坐高位的景象。许久,
2.要找准扩写点,突出中心。
他回过神来说:“但愿天助我也,只是这夕阳下
3.要注意情节的发展合乎逻辑,人物性格
的荒野如此凄凉,我心中很不舒服呀!”众人都
前后统一等。发散思维,展开想象,合理创造,
不言语了。
使扩写后的文章更加充实丰富。
又行了一会儿,重耳说:“今天一天都没吃
4.扩写的语言要简练、明确。
东西了,我饿得很。”孤偃说:“我们也都饿了,
5.不同体裁的文章,扩写的着重点不一样。
前面有一片田地,应该有人住,咱们去讨些
吃的。”
例文引路
重耳一行来到一块田地边。这里土地贫
阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、
瘠,麦苗稀疏,一位老农正在田间除草。重耳
生动的文章,题目自拟。不少于600字
走上前说:“我是晋国的公子,逃亡到此,腹中
春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难
实在饥饿,望老者施舍一些吃的。”老农直起腰
途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们
来,抹抹头上的汗珠,上下打量着重耳。他环
从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们
顾了一下自己荒芜的田地,心中想:我也已经
土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃
一天没吃饭了,哪有吃的给你们。老农苦笑了
劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是
一下,蹲下身去取了一块土递给重耳。重耳大
磕头致谢,收下土块,装在车上。
怒,骂道:“你竞敢戏弄我!”说着物起鞭子就要
抽他。狐偃赶紧拉住重耳说:“公子不可,这是
《重耳讨食》扩写
上天赏赐的土地呀!土块是国家的象征,是建
春秋时期的一天,暮色快要降临了,西边
的夕阳红得鲜艳,鸟儿成群结队地归巢了。这
立国家的预兆。”重耳一听大喜,立即磕头谢了
老农,郑重地接过土块,包好放在车上。
时,五鹿城外的荒野上行驶着一队人马,他们
重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶
就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从们。重
过,卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥
耳坐在马车上,被马车颠得左摇右晃,耳边是
饿,只觉得夕阳很灿烂。
早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音,重耳
瞪直了眼呆看着天空。
名师点评
一群鸟从他头顶上飞过,重耳长叹了一声
作者想象力丰富,扩写内容符合特定历史
说:“唉!鸟有巢能回,狗有窝能归,可我一个
时期人物的特征。前后的写景衬托了人物的
晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢?”他
心理变化,心理活动的描写合乎当时人物的处
低下头看着众人,众人也都垂下了头。子犯狠
境,对话描写也符合人物的身份。
狠地对马抽了一鞭子,说:“咱们也是不得已
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探究在线九年级语文(下)
第一单元过关练
一、字词积累
夜的黎明鸟声吗?
1.给加点的字注音。
A.选段中运用拟人的修辞手法,把思想比作
舵手(
)旌旗(
)芦获(
一盘琴键,生动地写出了手指能奏出美妙
诸君(
)掠起(
)困乏(
的音乐。
飞窜(
B.选段中将“阳光”“白云”“和风”“大地”
2.根据字音写汉字。
赋予人的行为,写出了琴键乐音的美妙,
bo(
)船cù(
)新
yu(
)滩
进而表现了思想活跃给人们带来的精神
fěi(
)翠i(
)灭
wan(
)蜒
上的欣悦与飞扬。
呻yin(
)jié(
)报yan(
)罗
C.选段中运用“请你记住”这样的反复句式,
3.解释词语或根据意思写词语。
提醒读者要始终让自己的思想保持活跃
(1)
:极新,全新。
的重要性。
(2)
:风里带有腥气,血溅得像
D.选段结尾运用反问句式,强调了你应该有
下雨一样,形容残酷屠杀的景象。
弹出春之和鸣,奏响黎明鸟声的想法。
(3)
:为了成全仁义,不惜牺牲
二、文学常识填空
生命。
5.《祖国啊,我亲爱的祖国》,作者
(4)
:指即兴作诗词,不打草稿,随
派的代表人物之一。
口吟诵出来
6.《梅岭三章》,作者
,中国人民解放
4.对下面文段中所使用的修辞手法及其作用
军创建人和领导人之一,
理解有误的一项是
()
家
家。
思想好像一盘琴键,它静止着,等待着
7.《萧红墓畔口占》,作者
现代诗
敏捷手指的撩拨,通过一片奇异的颤动而响
人、翻译家,因著名诗作《雨巷》的成功而被
出一串乐音。用手指轻轻触动你思想的琴
称为“
键,弹一曲“羽毛之旅”吧。你将感觉到阳光
8.《统一》,作者
,智利诗人。获
在你的翅膀上微笑,白云在你的左右陪伴,
1971年诺贝尔文学奖。
和风在你的毛羽间呢喃,而大地带着它的欢
9.《海燕》,作者高尔基,
(国籍)伟大
乐在你的脚下眩晕。朋友,请你记住,