01 文言文阅读之分析人物形象-备战2024年中考语文主观性试题考点梳理及训练（全国通用）

备战2024年中考语文主观性试题考点梳理及训练（全国通用） 01 文言文阅读之分析人物形象（原卷版） 01 考点解读 “鉴赏文学作品中的形象”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解文言内容、筛选文中的信息的基础上的分析能力、概括和鉴赏能力。 02 考查方式 文言文阅读之分析人物形象命题方式通常有： 1、主人公是个怎样的人？ 2、主人公有哪些美好品质和才干？ 03 技巧点拨 一、文言文人物形象分析主要方法 一是结合具体的事件来分析。 二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。 三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。 二、文言文人物形象分析解题思路 1、定位：筛选、提取关键信息。 (1)表现人物行为举止的信息； (2)体现人物思想主张的(语言)信息； (3)展现人物性格情趣的信息； (4)反映人物理想抱负的信息； (5)体现人物才智品质的(事件)信息； (6)作者或外界对人物评价议论的信息。 2.分析标题 标题可以提示人物性格特点。 例:戴胄犯颜①执法 上②以兵部郎中戴胄忠滑公直，擢③为大理少卿。上以选人多诈冒资防4，赦令白首，不肯者死。未儿，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏:“据法应流⑤。”上怒H:“卿欲守法而使朕失信乎?”对曰:“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥人信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上日:“卿能执法，朕复何忧!”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无兔狱。 【注释】①犯颜:冒犯君主的威严。②上:指唐太宗。③擢:提升。4资荫:资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。⑤流:把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布:昭示。 【问题】结合文意简要分析戴胄的品质。(2分) 戴胄向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个忠诚耿直的人(1分)；严格依照法律处理犯事的官员，可见他是一个忠于职守，严于执法的人(1分)。 3.分析原文 (1)分析文中主人公做了哪些事？从中提炼基本性格特点。 (2)抓住主人公的正面描写，认真分析归纳其具体特点。 (正面描写包括肖像、语言、行动、心理等描写) (3)注意人物的侧面描写(烘托对比评价)。 (4)结合人物身份，有什么样的身份就有相对应的特点。 (5)关注作者的态度人物形象往往取决作者的态度 例：智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰:“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 【问题】体现富人什么样的性格? 【解析】①分析标题(智子疑邻)； ②把握文中着墨最多的人物(富人)； ③注意人物肖像、言行举止(事件:甚智其子，疑邻人之父)； 答案:这个富人是一个抱有偏见、厚此薄彼、不能平等对待别人的人。通过对邻居和儿子的不同看法的事情，表现出他不能客观公平待人。（注意答题格式） 4.关注描写手法 ①答题套路：描写(正面、侧面)一具体特点(核心)身份一人物的印象态度-作者的评价 ②从直接描写（侧面描写）分析人物。 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 例: 晋文子出亡，过于县邑，从者曰:“此啬夫[乡官]公之故之，公奚不休舍?且待后车。”文子曰:“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。(《韩非子·说林下》) 【问题】乡官啬夫是个什么样的人? 解题思路分析: 此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然十分鲜明。晋文子意味深长的话，让我们十分明确的了解到乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。 三、不同人物形象概括常用词语及典型事例 （一）正面人物 1.君主、皇帝、诸侯王 关键词:宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫、善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任体恤百姓、顾念旧情、 典型事例:信守承诺(约不可失魏文侯)、胸怀宽广、宽容豁达、宽容大度(秦穆公亡马秦穆公)、从容沉稳、机智敏锐(多多益善刘邦)，爱民如子、体恤百姓(出裘发粟景公)，明察秋毫(孙亮辨奸三国时代吴国国君孙亮)，善于纳谏(燕策中的赵惠王)，知人善任、任人唯贤、亲贤远佞(诸葛亮劝谏刘禅) 2.大臣(为官为臣) 关键词:忠于职守、不徇私舞弊、不结党营私、忠贞不屈，忠贞不贰，忠君爱民，爱民如子、执政为民、严肃认真、公正严明，办事勤勉，机智英勇、审时度势，知己知彼，为官清廉、勤俭清廉、洁身自好