(教参)第一单元-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文必修上册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

1　沁园春·长沙 [关键能力　单元导学] [核心素养　目标定位] 1．语言目标：反复朗读背诵这首词，注意把握词作的节奏和情感。 2．思维目标：理清作者思路，把握人物形象。 3．审美目标：鉴赏本词情景交融的艺术手法。 4．文化目标：理解和传扬革命文学词作的博大情怀和作者的革命壮志。 [情境导引　任务驱动] 作为诗人，毛泽东是政治家诗人；作为政治家，毛泽东是诗人政治家。正是毛泽东不平凡的人生经历和丰富的人格素养，才造就了他别具一格的诗风，使典雅的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起。毛泽东的每一首诗词都洋溢着他的个性情怀。如果读懂了他，便读懂了20世纪中国历史舞台上所上演的悲欢离合；如果读懂了他，便读懂了中国的过去，并加深了对现在和未来的理解。今天，我们就通过一首壮怀激烈的词来感受毛泽东的豪情。 (见学生用书P2) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．这首词上下阕各描写了两幅画面，请根据图中内容，给每幅画面加个标题，填入①—④处。 答：①__独立寒秋图__　②__湘江秋景图__ ③__峥嵘岁月图__　④__中流击水图__ 2．本词写景的观察角度多变，请根据图中内容，将体现不同观察角度的动词填入⑤—⑧处。 答：⑤__远眺__　⑥__近观__ ⑦__仰视__　⑧__俯视__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：感受诗歌意象，把握人物形象 3．在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？请用词中的三个字概括其特点。 答：__万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象；这些意象都有“竞自由”的特点。__ 4．“同学少年”有着怎样的形象呢？请根据提示填写下表。 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少，才华横溢 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 到中流击水，浪遏飞舟 急流勇进，甘为中流砥柱 5．《沁园春·长沙》中词人的自我形象是怎样得以表现的？ 答：__①词的上阕，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。“独立”一词体现了词人“孤胆英雄”的形象，“看”字体现了词人的高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。②词的下阕，词人通过回忆塑造自我形象，“忆往昔”几句再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象，彰显其身上的英雄气概和艺术感染力。__ 微任务4：品味词作语言，学会炼字鉴赏 6．“看万山红遍……万类霜天竞自由”中，用得十分精彩的词语有哪些？请参照示例找出来并分析其表达效果。 词　句 精彩词语 表达效果 示 例 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底之景 学 以致 用 层林尽染 层、染 层——写出了枫林之密 染——运用拟人的修辞手法，写出了秋景红色之深 学 以致 用 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万类霜天 竞自由 竞 有力地突出了万物蓬勃的生命力 【助学支架】 微任务5：辨析表达技巧，学会分析鉴赏 7．分析本词的情、景关系。 答：　本词运用情景交融的表现手法，上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”，正是词人“星火燎原”思想的形象化表现。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是词人对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情。 下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，将不平凡的岁月化为一座座有形的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“到中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。　 【助学支架】 微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探究 8．阅读下面诗歌，完成学习任务。 题菊花 〔唐〕黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 下面是古今专家对《沁园春·长沙》和《题菊花》的评点，你对这些观点持什