(课件)第七单元-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中语文必修上册课程探究与巩固教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

14　故都的秋　荷塘月色 第七单元 关键能力　单元导学 核心素养 目标定位 1．语言目标：赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言。 2．思维目标：领悟作者流露在文中的主观情感，学习文本的写作手法。 3．审美目标：从景与情的关系入手把握作者独特的人生体验。 4．文化目标：走进作者的情感世界，了解作者创作的心情以及这种心情反映的社会内容。 情境引导 任务驱动 尊重自然、尊重生物是人类珍爱自己生命的需要。人只有摆正自己与自然的关系，才能做到二者和谐共生。郁达夫不远千里，自杭州赶到青岛，又自青岛赶到北平，就是要尝一尝故都的秋味；朱自清独自一人来到清华园的荷塘，就是要在自然和谐的月色中，寻找心中的宁静。现在，让我们一起走进郁达夫、朱自清两位散文大家所描绘的秋与夏，去聆听大自然的秋声，去欣赏荷塘月色的静美，去探寻作者细腻的心灵，去品味那隽永的文笔。 目录 CONTENTS 课内研析 核心任务群 01 02 课外研讨 相关任务群 03 写作 表达交流 01 课内研析 核心任务群 学习任务群（一） 语言积累 梳理与探究 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语、修辞”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．下面是《故都的秋》的思维框架图， 把恰当的内容填入横线上。 答：①_____________　②_____________ ③_____________　 ④____________ ⑤_____________ 庭院秋景 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日盛果 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 (2)请用二字词语概括本文的文眼，并将其填入图中⑥⑦处。 答：⑥________　⑦________ 清静 悲凉 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 2．下面是《荷塘月色》的思维框架图，把恰当的内容填入横线上。 答：①____________________　②___________________ ③________　④_______________________ 荷塘上的月色 荷塘四周景色 忘愁 思古——采莲旧俗 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 [深读——阅读与鉴赏] 《故都的秋》 微任务3：欣赏悲凉秋景，感悟景中真情 3．文章共写了五幅秋景图，都统摄在“悲凉”的情绪中，请根据表格提示，结合每幅秋景图，分析“悲凉”的具体内涵。 画面 内容 画面中心事物及其特点 描写方法 悲凉内涵 清晨 静观 牵牛花： 蓝朵 视听结合、 以动衬静 ① 强调的是破败荒芜以及 牵牛花的冷色调 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 落蕊 轻扫 ②落蕊： ③ 强调生命来无踪去无痕的落寞 秋蝉 残鸣 ④ 渲染 ⑤ 秋雨 闲人 秋雨：凉 闲人：叹凉 ⑥ ⑦ 秋日 胜果 ⑧枣子： ⑨ ⑩ 无声无味， 极细极软 秋蝉：衰弱， 声残 视觉与触觉结合、 情景交融 强调来日无多的衰弱 神态、语言描写 强调人生几度秋凉、流年已 逝的感慨 淡绿微黄， 红 衬托(反衬) 看似是对“淡绿微黄”的枣子 颗儿的赞美，但只要联系“等枣 树叶落……尘沙灰土的世界”语 句就不难看出：这里的“秋的全 盛时期”正面临着凋零的结局， 所谓的“胜景”是终结前的狂欢， 是短暂的，是以衰亡为背景的 学习任务群（二） 文学作品阅读与写作 4．本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下的秋为何如此“悲凉”呢？ 答：___________________________________________________________ _____________________________