2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版

《看数射线做加、减法》教学设计 【公开课类型/活动名称】区级教研课 【课题】《看数射线做加、减法》 【教材】少年儿童出版社一年级第一学期数学教材第二单元 【执教】上海第六师范学校附属小学 王媛媛 【地点】羽山校区 五楼 【班级】羽山校区 教师研修中心 【时间】2023年10月13日 上午 【课时】一教时 【教材分析】 《看数射线做加、减法》是一年级数学第一学期第二单元的内容。要求学生们利用数射线进一步学习加减法运算,同时建立新的运算模型。将数射线、文字描述以及算式三者结合在一起,培养学生仔细观察和规范表述的能力。 【学情分析】 学生在前一节课已经学习了加与减,对加减法之间的关系有了初步的接触。本节课借助在数射线上“向右跳”和“向左跳”,生动清晰地展示出了加减法之间的关系,能更好地让学生体会出减法是加法的逆运算。 【教学目标】 1.通过观察数射线完成相应的加减法运算。 2.通过观察、比较等活动,归纳出数射线上加、减法的模型。 3.通过观察以及动手操作绘画跳跃线等行为,进一步体会减法是加法的逆运算。 【教学重点】 看数射线做加、减法。 【教学难点】 体会加法与减法之间的关系。 【教学准备】 多媒体课件、板贴、数射线、任务单。 【教学过程】 一、情景引入 (一)复习数射线特征 出示森林运动会图及小青蛙跳远图 1、出示数射线,请学生回忆数射线的特征 小结:今天我们就借助数射线来学习新本领(出示板书:数射线)。 (二)明确学习要求 1、仔细看;2、清晰说;3、准确找;4、端正写。 (三)数射线上跳一跳 1、小青蛙从0开始向右跳了3格,请找一找小青蛙现在位置。 2、跟踪练习:小袋鼠从0开始向右跳4格,找一找小袋鼠现在位置。 总结:小朋友们都观察得很仔细,做到了“仔细看”。 二、探究新知 (一)看数射线做加法 出示小青蛙跳远图 1. 看数射线列算式 (1)已经向右跳3格,又向右跳4格 ① 提问:现在它一共跳了几格,跳到了几?(出示数射线) 学生在数射线上跳一跳,并回答 ② 提问:你能用一个算式来表示两次跳的情况和最后跳到的结果吗? 预设:3+4=7(出示板书:3+4=7) ③ 提问:为什么都用加法? 小结:其实就是把第一次和第二次的跳远成绩合并起来,求合并,用加法。这就是我们今天要学习的看数射线做加法。(出示板书:看数射线做加法) ④ 追问:这里的3、4、7分别表示什么? (2)从3开始跳,向右跳4格 出示小青蛙跳远图 ① 提问:谁能用算式来表示? 预设:3+4=7 ② 追问:3、4、7表示什么? 引导回答:小青蛙从3开始跳,向右跳4格,跳到了7。 轻轻地再说一说这句话和算式。 ③ 提问:这两幅图有什么关系? 师总结:其实从3开始跳,就是隐去第一次跳的3,这两幅图表达的意思是一样的。现在的数射线能更加简洁地表示出小青蛙的第二次跳远过程。(板书: +4 ) (3) 跟踪练习:看数射线很快说算式。 集体思考抽学生回答 出示小袋鼠跳远图 2. 根据算式在数射线上跳一跳 (1)提问:你能借助数射线找一找4+5的答案吗? 学生在数射线上跳一跳并投影展示 总结:我们学会了看数射线做加法,并能用清晰的数学语言来表达,同学们都做到了“清晰说”这个目标。 (2)跟踪练习: 1+7= 0+4= 学生交流反馈 (2) 看数射线做减法 出示小青蛙跳远图 1. 看数射线列算式 (1) 已经向右跳7格,又向左跳4格 出示小青蛙跳远图 ① 提问:现在小青蛙是怎么跳的?(出示数射线) 引导回答:先向右跳了7格,又向左跳了4格。 ② 提问:能用1个算式表达吗? 预设:7-4=3(出示板书:7-4=3) ③ 提问:为什么用减法表示呢? 教师PPT演示并总结:第一次总共向右跳的减去第二次向左跳的,等于剩下部分还没跳的。求部分用减法。我们不仅可以在数射线上做加法,还可以做减法。(出示板书:减法) ④ 提问:7、4、3分别表示什么? 教师总结:7表示第一次先向右跳了7格,4表示第二次又向左跳了4格,3表示剩3格,也就是跳到了3。所以7-4=3。 (2) 从7开始跳,向左跳4格 出示小青蛙跳远图 ① 提问:谁能用算式来表示? 预设:7-4=3(出示PPT) ② 追问:7、4、3表示什么? 引导回答:小青蛙从7开始跳,向左跳4格,跳到了3。 轻轻地再说一说这句话和算式。 ③ 提问:这两幅图有什么关系? 师总结:其实从7开始跳,就是隐去第一次跳的7,这两幅图表达的意思是一样的。现在的数射线能更加简洁地表示出小青蛙的跳远过程。(板书:-4 ) (3)跟踪练习:看数射线很快说算式。 集体思考抽学生回答 出示小袋鼠跳远图 2. 根据算式在数射线上跳一跳 (1)提问:借助数射线找到9-5的答案 学生数射线上跳一跳并投影展示 (2)跟踪练习: 5-2= 7-0= 学生交流反馈 (3) 看数射线做