精品解析：重庆市渝高教育集团2023-2024学年九年级上学期期中历史试题

重庆市渝高中学教育集团2023-2024学年（上）半期教育质量监测历史试题 一、选择题 1. 世界古代各区域的文明成果反映了人类早期文明的发展水平。下表中的内容体现了古代文明具有（ ） 文明古国 文明特点 文明成就 古代埃及 大河文明集权政治浓厚宗教意识 金字塔 象形文字 古代中国 农耕文明中央集权 分封制 青铜器 甲骨文 古代罗马 海洋文明奴隶制民主政治 《十二铜表法》 罗马大竞技场 A. 交互性 B. 多元性 C. 传承性 D. 统一性 2. 据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（ ） A. 疆域辽阔 B. 贸易发达 C. 人口密集 D. 港口众多 3. 关于古希腊的民主政治，苏格拉底说没有人愿意用抽签的方法雇一位舵手、建筑师、吹笛手或其他行业的人，而这类事若出错的话，危害还比在管理国家事务上出错轻得多。”这段话（ ） A. 认为抽签选举危害性很小 B. 高度评价雅典的民主政治 C. 揭示了雅典民主的弊端 D. 没有人愿意通过抽签参与政治 4. “在整个7—8世纪，大和政府向大唐朝廷派出一系列的使节并改组政府……结果深刻地影响了日本社会的每一个方面。”材料中的“深刻地影响”主要是指（ ） A. 严重削弱了天皇的权利 B. 使日本跨入了封建社会 C. 加强了世袭贵族的地位 D. 直接推翻了幕府的统治 5. 对同类历史事件进行对比是学习历史基本素养。根据右边示意图，法国大革命和辛亥革命的共同之处是（ ） A. 都建立了民主共和国 B. 都改变了社会的性质 C. 都反抗了殖民压迫 D. 都发生在18世纪 6. 玉米是一种原产于美洲的物种，16世纪以来广泛见于欧洲和中国的书籍中（如下图所示）。这一现象说明（ ） A. 郑和下西洋促进中外商品贸易往来 B. 玉米成为中国古代主要的粮食作物 C. 新航路开辟后带来了全球物种交换 D. 玉米作观赏和药用植物广泛种植 7. 比较法是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国封君封臣改革柑比较，共同之处是（ ） A. 都促进本国封建制度形成 B. 都是国家将土地分给公民 C. 都实行有条件的土地分封 D. 都建立中央集权制的国家 8. 下边两幅作品分别出自重庆大足宝顶山和文艺复兴时期的意大利。其相同之处是 养鸡女 《蒙娜丽莎》 A. 体现妇女地位提高 B. 展示精湛雕刻技艺 C 源于本土宗教题材 D. 反映人们现实生活 9. 民歌蕴含着丰富的历史信息。下图所列为十七世纪末英国民歌《呢绒商的快乐》内容节选，材料反映出当时英国 我们聚集金银千千万，都是榨自穷光蛋。 多亏广大穷人早晚忙，我们才能发家致富住高房。梳匠、纺织工、漂匠排成行，为了极少工资把活扛。他们劳动我发财，受到咒骂又何妨。 ①手工工场中存在劳动分工②机器生产提高了生产效率 ③资本主义生产的雇佣关系④殖民扩张造成东西方差距加大 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 10. 资产阶级革命后，英、美、法建立了君主立宪制、民主共和制等不同制度，都推动了本国资本主义的发展。这说明不同制度的选择取决于（ ） A. 本国国情 B. 国家元首 C. 普通民众 D. 统治阶级 11. 运用多元史观评价同一历史现象，能够使我们对历史的理解更透彻。下表所列为不同史观对同一历史事件的分析。这一历史事件是（ ） 唯物史观——资本主义商品经济发展结果 文明史观——各种文明相互交流碰撞发展 全球史观——世界从彼此分散走向整体 社会史观——促进物种交流丰富人民生活 A. 基督教的传播 B. 新航路开辟 C. 北美殖民扩张 D. 文艺复兴 12. 揭示历史事件或现象之间因果关系，是历史学习的一项任务。下列搭配中，没有因果关系的是（ ） A. 亚历山大建立帝国——东西方经济文化交流加强 B. 英国议会重新召开——资产阶级革命开始 C. 伊斯兰教的创立——阿拉伯半岛的统一 D. 奥斯曼帝国兴起——西罗马帝国灭亡 13. 比较、评价历史人物是历史学科的能力要求之一。华盛顿、拿破仑作为资产阶级的政治家，其历史作用相同之处是（ ） A. 赢得了民族独立 B. 直接沉重打击了欧洲的封建势力 C. 推翻了殖民统治 D. 推动了资产阶级民主政治的进程 14. 17世纪英国在大西洋进行的“三角贸易”中获取了巨额利润结合右图，分析下列哪一情形与此时的历史相符（ ） 三角贸易”示意图 A. 商船满载机械制品从北美驶向西欧 B. 大量黑人在非洲前往美洲途中丧生 C. 欧洲开往非洲的商船是