第11课 送东阳马生序-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第11课 《送东阳马生序》 学习目标 重点难点 知识与能力： 积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。 过程与方法： 引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 情感态度价值观： 培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。 重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。 难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 （一）基础知识 一、文学常识 本文作者是元末明初文学家宋濂。 序属于一种临别赠言性质的问题，内容多为勉励、称许之辞。 二、重点字词 余幼时即嗜学         嗜： 无从致书以观         致书： 每假借于藏书之家      假借： 弗之怠： 录毕，走送之         走： 不敢稍逾约           逾约： 以是人多以书假余                   以是： 既加冠，益慕圣贤之道              既： 道： 又患无硕师、名人与游              游： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问     趋： 执： 叩， 门人弟子填其室。                   填， 援疑质理： 或遇其叱咄                         或： 色愈恭，礼愈至                     至： 不敢出一言以复                    复： 俟其欣悦，则又请焉                 俟： 故余虽愚，卒获有所闻              卒： 负箧曳屣 四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌      支：     汤： 寓逆旅，主人日再食                寓逆旅：   再： 同舍生皆被绮绣                    被 腰白玉之环                        腰： 右备容臭                          容臭： 烨然若神人                        烨（yè）然： 而承天子之宠光，缀公卿之后       缀： 父母岁有裘葛之遗                  遗： 凡所宜有之书                      宜： 不必若余之手录  若： 假诸人而后见也。                  假：   流辈甚称其贤   贤： 生以乡人子谒余                    谒：     余朝京师    朝：  撰长书以为贽   贽：   言和而色夷    色：  夷： 自谓少时用心于学甚劳   谓：   是可谓善学者矣   是：  谓：   谓余勉乡人以学者    谓： 三、重要句子翻译 1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。 3．以是人多以书假余，余因得遍观群书。 4．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 5．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 6．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 7．俟其欣悦，则又请焉。 8．故余虽愚，卒获有所闻。 9. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 10. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 11.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣 12.有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； 13.凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 14.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 15.东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。 16.撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 17.是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 1.作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难？又是如何克服的？ 2.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？ 3.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？ 4. 本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？ 5.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 6、你从作者的读书经历中得到哪些启示？ 7.课文主题 一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？   二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。