第10课 唐雎不辱使命-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

唐雎不辱使命 《战国策》 唐雎不辱使命 辜负 唐雎完成了出使的任务 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。 本文选自《战国策·魏策四》。 《战国策》是一部战国时代的国别体史书。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇。 司马迁——《史记》——纪传体史书 司马光——《资治通鉴》——编年体史书 两书合称 “史学双璧” 读准字音 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jŪ fú guī xiăn gǎo yōng náo qiāng 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。 派 对……说；告诉 想要 用 交换 句中用来加重语气的助词 答应 给予恩惠 很好 即使这样 从 想；愿意 它 不 高兴 因此 派 到 出使 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故 不错意也。今吾以十倍地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人 与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 为什么 使……灭亡 表转折 凭（借） 存在的原因 把……看作忠厚的长者 所以；置意。错通措 扩充 表转折 违背（背叛） 疑问语气助词 回答 顺接连词 即使 难道只是 像这样 秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎唐雎对曰：臣未尝闻也。 秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之 怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰：此庸夫 之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 盛怒的样子 曾经 听说 平民 摘掉 帽子 光着 脚 把 撞地 罢了 平庸无能的人 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。 通“苍” 发作 吉祥 不祥 从 降示 和 白色丝织品，这里指穿丧服 拔出 站起 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣： 夫韩魏灭亡，而安以五十里之地存者，徒以有先生也。” 屈服 道歉 通“喻”，明白 可是 凭借 只因为 秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生请坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。 梳理文章结构层次。 第一部分(第1段)：交代唐雎出使秦国的原因。（开端）。 第二部分(第2、3段)：具体叙写唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争的经过。（发展与高潮）。 第三部分(第4段)：通过侧面描写，反衬唐雎出使胜利。（结局）。 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？如何刻画人物？ 秦王： 贪得无厌、盛气凌人、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。 唐雎： 从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全、敢于斗争、忠于使命的外交家的形象。 1．通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2．通过对比来刻画人物形象。 懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 培养一种能力： 要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 启示： 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？ 蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等 迁移训练一 晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。 蔺相如