阶段练习卷(1)[考查范围：第1、3单元]-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

9年级 下册 语 文 RJ RJ 语 文 9年级 下册 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 阶段练习卷(一) [考查范围：第一、三单元] 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)意不可以完全达之以言，文学作品同样如此：苏轼的《定风波》“　 　，归去，　 　”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡；纳兰性德的《浣溪沙》下阕中 “ 　， 　”的晚霞之景，也没有明说出诗人的心绪，然而惆怅凄婉的神情自然流露于言语之外；叶绍翁的《游园不值》“ 　，______________ 　”中的盎然春色，所描述的多么简单，所蕴含的却多么深远!  一枝红杏出墙来　 春色满园关不住　 半竿斜日旧关城　 一抹晚烟荒戍垒　 也无风雨也无晴　 回首向来萧瑟处　 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)阅读古诗词，我们可以通过典故把握情感。 “　 　，　 　”(《江城子·密州出猎》)中苏轼以魏尚自比，期盼得到朝廷重用； “　 　，　 　”(《渔家傲·秋思》)中范仲淹感慨无法像窦宪一样勒石燕然，表达自己功业未成的愁思。  燕然未勒归无计　 浊酒一杯家万里　 何日遣冯唐　 持节云中　 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾．，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上xiāng着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照yào得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说，‘人在图画中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝?” (选自《儒林外史》第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文) 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 (3分) 须臾．( )　　　xiāng( )着　　　照yào( ) (2)把文中画线的句子改为陈述句。(2分) 【示例】天下没有个学不会的事，我自画他几枝。(2分) 耀 镶 yú 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)荷花不仅受到王冕喜爱，也受到不少文人雅士的喜爱，下列诗句中不包含荷花别称的一项是( )(3分) A.清水出芙蓉，天然去雕饰。 B.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 C.玉雪窍玲珑，纷披绿映红。 D.水宫仙子斗红妆，轻步凌波踏明镜。 【解析】“芙蓉”“菡萏”“水宫仙子”都是荷花的别称。C项的意思是雪白玉润的莲藕，中间有精巧空明的窍孔，它的绿叶和红花铺散在水面上，互相映衬。 C 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)请结合上面的文字与第一回回目，探究作者设计“王冕”这个人物的用意。(4分) 荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，是把王冕比作荷，想通过王冕这样一个清高自爱的形象来“敷陈大义”“隐括全文”树立不慕荣利的士人楷模。(4分) 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.九(4)班组织开展“赤子心·爱国情”主题实践活动，请你参加。(13分) (1)【爱祖国河山】为了进行活动动员，小刚同学写了一段话，其中有一些问题，请你帮他修改。(6分) 阶段练习卷(一) -- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【甲】我曾立于泰山之巅，凝视脚下云雾缭绕的群山，收获了自信与豪迈。我曾泛舟西湖之上，徜徉潋滟的波光间，收获了平静与安宁；【乙】我曾矗立于扬子江畔，凭栏眺望，收获了感动与释然。我还曾抚摸过海