第4单元 写作 修改润色-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 9年级 下册 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 写作　修改润色 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 阅读下面的短文，请根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 文题展示 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 原文呈现 简　析 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 →写作的起因交代不够完整。 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 →场面描写过于简洁，语言不够生动。 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上学的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 →详略安排不得当。 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 →结尾缺少深化主题的语句。 写作提纲 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 【名师诊断】 本文主要记录作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事的过程。文章缺乏对人物语言、动作、神态、心理的描写，内容简单；详略安排不够妥当；内容衔接不够自然流畅；没有点明文章中心的语句，主题不突出。 范文赏析 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 病文升格 简　析 寻人启事 一节作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。 →开篇交代写作寻人启事的起因。 范文赏析 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事?面对着寻人启事样本，同学们一时不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的写作要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。”大家埋头在纸上写下自己妈妈的名字。老师说：“性别。”大家唰唰写下“女”。 →写老师给我们作写作提示，过渡自然。 范文赏析 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 “丢失人年龄。”老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说：“我妈妈好像42岁了吧。”有人说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学，竟然没有几个人能够准确地写出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，说：“年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的外貌特征，比如脸上有颗痣之类的。” 范文赏析 写作　修改润色 -‹#›- | 安徽名师编写，更懂安徽考情 文题展示 写作提纲 范文赏析 同学们歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有哪些外貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈受过伤，可是，哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。同学们勉强写下