第五章 第二节　协调人地关系，实现可持续发展-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一地理必修第二册 同步课堂高效讲义教师用书（湘教版2019）

第二节　协调人地关系，实现可持续发展 课程标准 素养目标 　　运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 1.结合资料，说明可持续发展的概念、内涵和原则(综合思维) 。 2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由(综合思维) 。 3.正确认识人类依赖自然、改造自然、征服自然到善待自然的人地关系的转变以及协调人地关系和可持续发展的重要性(人地协调观)。 知识点一　人地关系思想的演变 人地关系是人类与地理环境的关系，这个地理环境包括自然地理环境和人类作用下已经改变的地理环境，如经济、文化、社会等。 时期 人类活动与环境 人地关系 采集 — 狩猎 社会 人口数量少、生产力水平低下且发展缓慢，依靠采集和狩猎为生，对环境的影响有限 人类与环境保持着原始的平衡关系 农业 社会 生产力水平有了提高，栽培植物和畜养动物；对资源和环境开发利用的强度与广度都明显增大，环境遭到破坏 还不能正确认识人地关系的不协调，但对人地关系有了一定程度的认识 工业 社会 机器和矿物燃料的大规模使用，对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度 环境问题愈发严峻，人地矛盾迅速激化，“和谐论”(又称为人地协调论)应运而生 信息 社会 (又称 为后 工业 社会) 现代通信技术及电子计算机的发明与应用，使人类社会的组织制度、经营管理、价值观念和生产生活方式等产生了一系列变革 关于人地关系的研究，向生态化、低碳化、绿色化、循环化的方向进一步发展 特别提醒 　　农业文明时期的环境问题主要为生态破坏，工业文明时期的环境问题主要为环境污染和资源短缺。　　 知识点二　走可持续发展之路 1．转变传统发展观念 (1)传统发展观念 ①往往只片面追求经济增长，忽视人的全面发展和社会的全面进步。 ②简单地把国内生产总值(GDP)的增长作为衡量经济社会发展的唯一标尺，忽视人文的、资源的、环境的指标。 ③单纯地把自然界看作人类生存和发展的索取对象，忽视自然界首先是人类赖以生存和发展的基础。 ④后果：导致环境污染、生态破坏、资源短缺等环境问题的产生，人地关系不协调，人地矛盾激化。 (2)转变传统发展观念 由片面追求GDP增长的单一目标模式，向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的多目标模式转变。 (3)可持续发展 ①概念：指既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 ②内涵：是资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约的综合体。 ③基本原则：公平性原则、持续性原则和共同性原则。 学生用书↓第145页 2．转变传统发展模式 (1)传统发展模式与可持续发展模式 项 目 传统发展模式 可持续发展模式 目 的 扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平 实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗 特 点 社会生产多以牺牲资源、环境为代价 强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用 结 果 形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式，使人类陷入严重的资源、环境危机 改变传统的以“高投入、高消耗、高污染”为特征的发展模式，通过引入市场机制，平衡需求与供给的矛盾 特别提醒 循环经济是以资源节约和循环利用为特征的经济模式，以资源—产品—再生资源循环流程，以减量化、再利用、再循环为原则，是清洁生产和废弃物综合利用的结合。　　 (2)自然资源的可持续利用 自然资源的利用由高耗粗放型向高效集约型、更多地依靠可再生资源的方向转变，并逐步建立资源节约型的社会经济体系。 资源类型 可持续利用措施 土地资源 防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等 森林资源 合理利用和妥善保护森林资源，促进人类社会健康发展 水资源 节约、保护水资源，防治水污染 海洋资源 伏季休渔、禁止滥捕、沿海环境污染治理等 (3)环境污染的治理 ①加快构建绿色产业体系，大力发展低碳循环经济，建设环境友好型社会。 ②构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。 ③积极参与全球环境治理，落实减排承诺。 (4)生态保护 ①加大生态系统保护力度，提升生态系统质量和稳定性。 ②防治荒漠化，制止和扭转土地退化，保护生物多样性。 ③扩大轮作休耕试点，推进退耕还林还草，健全耕地、草原、森林、河流、湖泊、海洋休养生息制度，建立市场化、多元化生态补偿机制。 3．公众参与，从我做起 推进绿色发展，建设美丽中国的工作重点 可持续发展的社会有赖于：资源的持续供给，环境的自我调节，生产生活与生态环境之间的相互协调，法律的有效约束，经济活动的良好组织，政府的宏观调控，各组织之间的通力合作，民众的监督与参与。 1．引起人类对人地关系的认识不断