第9单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制-(教案)【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级下册化学人教版（安徽）

实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 2.练习称量、量取、溶解等操作。 【能力目标】 通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的操作过程，提高学生的计算能力和实验操作能力。 【素养目标】 通过分组实验培养团队合作精神；参与探究性学习，培养创新意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 配制一定溶质质量分数的溶液。 【教学难点】 实验误差分析。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 [投影展示]医用生理盐水的标签。 　　　氯化钠注射液 【规格】溶质质量分数为0.9% 标签中的0.9%表示的含义是什么? 医用生理盐水的质量分数是一定的，那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液呢?今天我们就来共同练习。 二、推进新课 活动一：配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液 [提出问题]在完成活动一的过程中，需要几个步骤?用到哪些仪器?(引导学生阅读教材第47页相关内容，并归纳总结) [归纳总结]实验步骤：①计算；②称量；③量取；④溶解；⑤装瓶贴标签。 仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 [投影展示]配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验过程： [课堂活动1]计算：配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液所需的溶质(氯化钠)和溶剂(水)的质量。 学生板演计算式： 所需氯化钠的质量为50 g×6%=3 g，所需水的质量为50 g-3 g=47 g。 [讲解]利用V=可计算出所需水的体积为47 mL。 [课堂活动2]称量：指导学生用托盘天平称量3.0 g氯化钠固体，注意托盘天平的正确使用，称好后倒入烧杯中。 [课堂活动3]量取：学生自主操作，用量筒量取47 mL 水，注意滴管的使用和正确的读数方法，量好后倒入烧杯中。 [课堂活动4]溶解：指导学生玻璃棒的正确使用方法。 [课堂活动5]装瓶贴标签：指导学生装瓶、正确书写和张贴标签。 活动二：配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液 [过渡]下面我们再用刚配制好的氯化钠溶液配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液。 [讨论交流]引导学生阅读教材第47页“实验步骤2”的内容，归纳实验步骤。 [归纳总结]实验步骤： ①计算：分别求出所需6%的氯化钠溶液的质量和水的质量。 解：设所需6%的氯化钠溶液的质量为x。 x×6%=50 g×3% x=25 g =50 g-25 g=25 g ②量取：用50 mL量筒量取25.0 mL水(水的密度取1 g·cm-3)，用50 mL量筒量取24.0 mL 6%的氯化钠溶液(6%的氯化钠溶液的密度取1.04 g·cm-3)。 ③混匀：把所需的6%的氯化钠溶液和水都倒进烧杯，用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 ④装瓶，贴上标签。 ◇板书设计◇ 实验活动5　一定溶质质量分数的 氯化钠溶液的配制 1.用固体和水配制一定质量分数的溶液 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签。 2.通过稀释浓溶液配制一定质量分数的溶液 步骤：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。 ◇教学反思◇ 　　本节课通过学习一定质量分数氯化钠溶液的配制方法，把计算和配制(或稀释)有机结合起来，进一步加深了学生对概念的理解，学生既学会了亲手配制(或稀释)溶液，又巩固了所学知识，达到了学以致用的目的。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$