14 蜜蜂 第二课时（课件）-统编版语文三年级下册

14 蜜 蜂 统编版三年级语文下册 这篇课文讲了什么内容呢？请同学们根据上节课填写的表格，理一理思路。 实验目的 实验过程 实验结论 为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 法布尔捉了20只左右的蜜蜂做实验 蜜蜂真的有辨认方向的能力 课 文 解 读 请大家默读课文第2—5自然段，借助课文中的关键词理一理法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。 法布尔是怎么做实验的呢？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 便于观察蜜蜂 ①捉蜜蜂放袋。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 得到准确的时间 更具有说服力 蜜蜂是自家的 ②让女儿等待 ③走四公里路 ④做白色记号 ⑤放飞蜜蜂 ①捉蜜蜂放袋 法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。 “我家草料棚的蜂窝” “放在纸袋里” “叫小女儿在蜂窝旁等” “走了四公里路” “做了白色记号” 便于观察蜜蜂。 让蜜蜂弄不清方向。 能准确记录实验时间。 使实验结果更有说服力。 便于与其他蜜蜂区别。 用下面的句式说说实验过程。 先……接着……然后……最后…… ①捉蜜蜂放袋 ②让女儿等待 ③走四公里路 ④做白色记号 ⑤放飞蜜蜂 去掉实验的其中一个步骤行不行？ 思考 ？ ？ 介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验完整地介绍给大家。 放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 大概 我想 为什么“我”会这样推测呢？ 品 读 语 言 从这里你又认识到一个怎样的法布尔呢？ 仔细观察、认真思考 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 能不能把“推测”换成“觉得”？ “推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者用了“推测”一词，这样表达就更加准确了。 已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？ 假如你是作者，听到两只蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？ 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第7自然段，找出能说明结论的句子。 ·· ·· 从加点的词语中你体会到了什么？ 再来读一读这个自然段从语段中你又体会到了什么？ 语言严谨、准确 严谨的科学态度 左右、至少 文中还有很多像“至少”“左右”这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 小结 文章中“左右、将近、大约、至少”等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。 蜜蜂 实验目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 捉蜜蜂放袋 让女儿等待 走四公里路 做白色记号 放飞蜜蜂 实验结论——蜜蜂有辨认方向的能力 善于观察认真严谨 拓 展 延 伸 课外阅读： 《昆虫记》 课后练习 $$