9.2增强生命的韧性 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

9.2增强生命的韧性 【教材分析】 《增强生命的韧性》依据的课程标准是“成长中的我”中的 “认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“ 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”以及“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。”  本课通过学习挫折提示我们，引导学生以积极的姿态生活中的种种艰难挫折，知道对待挫折的态度不同，结果也不同，要正确掌握战胜挫折的办法，增强生命的韧性。 【学情分析】 中学阶段的学生正面对人生中人生观、价值观和世界观形成的重要时期，一方面学生开始感知生命，另一方面，他们又对生命缺乏一定的认识与思考。因此，围绕生命这个主题展开活动与教学，意识到生命的挫折性，激发学生应对挫折是尤为重要的。 【素养目标】 1.了解挫折的含义，理解生活难免有挫折。 2.明白面对挫折产生不同感受和行为反应的原因，理解挫折对人生的不同影响。 3.认识挫折是人生经历中不可缺少的一部分，极高学生用于面对挫折的勇气和意识。 4.认识困难和挫折的价值，学生正确对待人生中的艰难困苦，树立积极的人生态度。 【教学重难点】 教学重点：知道如何应对挫折的办法 教学难点：增强生命的韧性 教学过程 一、总议题（导入）——世界以痛吻我，我要报之以歌 印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》里曾说过：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”意思是世界给我们带来了痛苦和磨难，在一些事情上我们受到了伤害。然而，我们的态度不应该是消极的，而是一种积极的态度去面对，依然要爱这个世界，这个世界仍然是美丽的。那么怎样才能达到这种境界呢，这就是我们本节课要一起来讨论的话题。 二、子议题一 ——不如意事常八九（认识挫折） 宋代诗人方岳的作品《别子才司令》：“不如意事常八九”是说人生中经历的事情十件里有八九件都不如人意的，接了下来同学们一起来猜一猜看看最近是谁遇到了特别不如意的事情。他是1992年2月5日出生于巴西圣保罗州，巴西足球运动员，司职前锋，巴西国家男子足球队队长12月9日巴西队在卡塔尔世界杯1/4决赛中被淘汰，这是他人生的最后一届世界杯。是的他就内马尔，让我们一起来分担他的痛苦。请同学们说一说，内马尔为什么哭了。他的愿望是但；他的目标是但；他的期待是但从中我们可以看出挫折的内涵：当我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这就是我们常说的挫折。 宋代诗人方岳的作品《别子才司令》中不如意事常八九后面的几句诗词有没有同学了解呢？那么老师来告诉同学们我们一起来进行文化的熏陶。“不如意事常八九，可与语人无二三。自识荆门子才甫，梦驰铁马战城南。”说的是人生中经历的事情十件里有八九件都不如人意的，可与之倾吐心事的人连两三个都没有。很幸运地在荆门结识了子才你这位良友，直抒胸臆，才能够在梦中尽情驰骋，仿佛于城南铁马奔驰。那么老师今天特别想问同学们可否成为同学们心中的“子才”，做你的良友，把你的挫折与老师分享一下呢？谢谢这位同学热情的分享，真诚的分享，勇敢的分享，看样子同学们最近有过很多不如意啊。其实啊人生难免有挫折，唐代白居易在《琵琶行》里有这样几句诗“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”接下来我们就看一看在老师的学校里有哪些同学和你们是一样的境遇，也经历了一些不愉快。从同学们各种各样的分享中我们可以看出面对不同的挫折：不用的人会有不同的情绪感受和行为。 子议题二 ——同是天涯沦落人（面对挫折） 接下来，老师带领同学们再看看“同是天涯沦落人”的他们在小学时期遇到的挫折现在感受怎么样了呢？是不是现在再看来“那都不是事儿啦”，我们一起来观看。那我们同学愿意与老师分享你类似的经历吗。小学时候感觉很受挫而现在看来“那都不是事儿”了的故事。从同学们的回忆中我们可以总结出什么呢？正确，同一个人：不用的生命时期会有不同的情绪感受和行为。 接下来老师要对我们班同学进行一个现场的问卷以下内容是否是你的挫折（请赋分0到5分，0分代表不是挫折，5分代表是很大的挫折）1.感染新冠病毒（ ） 2.道德与法治科目没考好，被老师批评（ ） 3.父母经常吵架（ ） 4.走路不小心摔了一跤（ ） 通过同学们不同的赋分我们又可以总结出面对同样的挫折大家是怎样的呢？是的，这位同学才思敏捷立刻总结出精准的答案。不用的人会有不同的情绪感受和行为。 那么不管出于什么情况同学们面对挫折都产生了不同感受和行为反应，有的人认为是很大的挫折，而有的人却觉得“那都不是事儿”，那么为什么不同的人或者不同的人生阶段对挫折的感受会差别这么大？我看好多同学皱起了眉头，没关系，同学们如果不明白也可以借助书本，看看在书本里能不能找到线索？这位同学眼尖手快，发现了挫折产生需要三个阶段：挫折情境，挫折认知和挫折反应，哪一个阶段是难以掌控、客观存在的