4.1尊重他人 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

教材分析 本课时设两目。第一目是“尊重是交往的起点”，主要讲述尊重的含义、表现，为什么要尊重他人。第二目是“尊重从我做起”，主要讲述怎样尊重他人。 学情分析 本课教学活动面对的是初中二年级学生，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，其心理处于半成熟、半幼稚的状态，学习目的较强，思维的独立性强，对于道德问题已经有所思考。初二的学生具备一定的搜集信息和整理信息的能力，在生活中对于尊重他人的概念比较熟悉，但是在理论联系实际上还比较欠缺，在授课过程中注重加强联系我们的社会生活实际。 教学目标 【教学目标】 1.道德修养：通过对身边生活事例的分析，树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 2.责任意识：通过分析韦思浩老人的事例，能够学会关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人，做到尊重他人。 3.法治观念 ：通过对什么样的人值得尊重进行讨论，做到尊重他人权利，自觉践行法律面前人人平等的法治观念。 教学重难点 【教学重、难点】 1.教学重点：尊重他人的原因 2.教学难点：尊重他人的做法 教学方法 【教学方法】 1.情境教学法 2.自主、合作、探究法 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 激趣知新，导入新课。 【导入新课】 猜一猜，他是谁？播放视频《李佳琪直播间怼网友》。接下来就让我们进入今天的学习《尊重他人》。 ●学生引起注意，猜测人物。根据教师引导，明确新课课题《尊重他人》，迅速投入新课学习之中。 ●展示教师导入技能。通过展示一段视频，能使学生在较短的时间内投入到学习中，收到良好的教学效果。 环节二： 探索新知，生成知识。 【情境导入】 播放视频、展示图片，引导学生认识尊重的含义、表现。含义：尊重即尊敬、重视。表现：社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 【多媒体展示】 【教师归纳并过渡】 尊重他人的行为在我们日常生活中也是时有发生。展示图片：习近平弯腰向于敏颁奖、董卿“跪姿”聆听许渊冲讲述。请同学们思考，结合以上材料，你认为这两个举动体现了什么？ 【学生回答】 学生积极回答并思考 【教师归纳并过渡】 尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。p32 【多媒体展示】 【情境导入】 展示组图：大庆油田劳模铁人王进喜，小岗村大包干带头人，杂交水稻之父袁隆平，氢弹之父于敏，共和国勋章获得者钟南山，武汉市金银潭医院院长张定宇。请大家思考，是不是只有像他们这样的名人、伟人才值得我们尊重？ 【学生回答】 学生积极回答并思考。 【教师归纳并过渡】 每个岗位都有存在的价值，每个平凡的人都值得被尊重，我们对平凡工作的认可和尊重，也将会是激励他人坚持下去的动力。 【情境导入】 展示“马斯洛的需求层要理论”图片，了解我们都有“尊重需求”，这启示我们：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够产生良好的心理体验。 【多媒体展示】 【情境分析】 阅读材料： 一对新人结婚频用电梯担心影响邻居，便在电梯里张贴提示，并附上喜糖与邻居分享喜悦，邻居们留纸条祝福女孩新婚快乐，称从她的喜糖中感受了意外和温暖。上述案例给我们什么启示？ 【学生回答】 学生积极思考并回答。 【教师归纳并讲解】 结合我们的生活，大家发现了，尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 【多媒体展示】 【教师过渡】 展示三个情景。思考如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。 【学生回答】 学生分组讨论，并回答。 【教师归纳并讲解】 尊重从我做起。第一点，积极关注、重视他人。尊重他人,需要我们考虑他人的感受,认真对待他人,给予他人应有的、适当的关注,而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人,对他人的疑惑给予细致耐心的解答,对他人的请求给予热情的帮助。 【多媒体展示】 【教师过渡】 接下来，让我们继续讨论。什么样的人值得尊重？ 【学生回答】 学生分组讨论，并回答。 【教师归纳讲解】 平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。 【多媒体展示】 【教师过渡】 播放视频《感动中国人物：网红拾荒者韦思浩》。请同学们思考视频中有哪些细节值得被尊重？有人说，“浙大毕业的高材生竟然沦落至此”。请你评价这种观点。 【学生回答】 学生积极思考并回答。 【教师归纳并讲解】 教师归纳并讲述学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。 【多媒体展示】 【教师归纳并讲解】 视频中韦思浩老人给希望工程捐款，参与结