第7课 古代的商业贸易 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修2

选择性必修2-经济与社会生活 第三单元 商业贸易与日常生活 第7课 古代的商业贸易（教学设计） 1、 设计理念 新课改的课程理念是“以学生的发展为本”，以学定教、以学施教、以学评教，保持教、学、评的一致性。这就要求教师转变教学模式，把学习的主动权交给学生。笔者尝试用材料合作探究以及活动探究的方式，调动学生学习的自主性和积极性，引导学生通过教材和PPT的文字史料和图片史料学会分析，学生回答并总结，然后互评的方式落实本课知识点的学习，提升学生的历史思维能力和综合实践能力，进一步强化学生的证据意识和运用史料的能力，培养学生的史料实证素养。 二、教材分析 本课是历史选择性必修2《经济与社会生活》第三单元《商业贸易与日常生活》第7课《古代的商业贸易》。主要讲述了商业贸易的起源与发展概况，重要的贸易通道，商业贸易的重要工具——货币、借贷、商业契约。第一部分是关于古代商业贸易的起源问题，古代商业贸易活动与贸易通道，旨在了解古代中国、埃及、希腊、罗马等区域的商业贸易活动及特点，知道丝绸之路、奥斯曼土耳其等跨区域的贸易交流渠道。第二部分是关于商业贸易中的相关工具、途径和方法，如货币、信贷、商业契约等在人们生活中的影响。因此本课教学内容应注意：古代商业贸易活动与社会生活是多源发生，呈现全球化趋势。各地区的商业贸易活动与社会活动是逐步发展、不断进步的过程。 三、学情分析 1. 学生在高一已学过《中外历史纲要》的相关课程，对古代商业贸易的历史有简单的知识积累，这就为自主学习奠定了一定基础。但对于商业贸易中的概念，如货币、信贷和商业契约等与经济学、金融学相关的知识知之甚少。 2. 教材内容比较广泛，知识点繁多而琐碎，基本概念点到为止，不利于学生的深度学习。 策略： 1. 教师要充分利用教材中的图片史料，提升学生兴趣，并适当补充相关史料，帮助学生理解本课内容的主旨。 2. 按照时空规律利用直观形象的表格和时间轴的方式进行梳理，帮助学生构建清晰的知识网络。 四、课时安排 1课时 五、教学目标 教学目标 课程标准 了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道，知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。 学习目标 时空观念 掌握古代世界不同区域、古代中国不同时期商贸活动的史实，从“时空观念”的角度认识商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道。 历史解释 掌握古代世界不同区域、古代中国不同时期货币、信贷、商业契约的发展概况，从“历史解释”的角度了解货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色，认识古代商业发展的特点。 史料史证 选取古代商业发展的典型史料，从“史料实证”的角度认识古代商业发展的作用。 学习目标 唯物史观 了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道，重点把握商贸活动的特点和贸易通道的变迁。知道货币、信贷、商业契机等概念及其在日常生活中的角色。 学习目标 家国情怀 了解古代商业贸易的起源、发展历程和古代中国的贸易通道陆路丝绸之路、海上丝绸之路，认识中华民族在古代中西世界贸易中所做的贡献，培养学生的家国情怀意识 教 材 分 析 重点 认识商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道以及认识古代商业发展的作用。 难点 了解货币、信贷、商业契约的概念，理解其在人们日常生活中的影响。 六、教学过程 【导入新课】 通过播放《清明上河图》繁荣市景片段 设计意图：通过播放动态的清明上河图，设置疑问“视频中可以获取什么历史信息”引入本课，激发学习热情。人们都是有好奇心，尤其是高中学生尤其强烈。在历史学习中，调动学生的好奇心，引起学生的疑问和思考，对课堂会起到意想不到的效果。 【讲授新课】 合作探究、活动探究 1.合作探究：古代中国商业的“变”与不变 材料一： 唐都城长安 宋都城汴京 材料二：凡市，以日午击鼓三百声，而众以会；日入前七刻，击钲三百声，而众以散。-《唐六典》 大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜。 ——《东京梦华录》 材料三：中国古代的商业是在农业生产力发展和政府重农抑商政策的排挤下逐渐产生并发展起来的，商业作为农业和手工业发展的附属品，始终在古代经济中处于从属地位，但毕竟从长远来看，商业大抵在一种动态中发展，呈现出明显的阶段性特。 ——吴慧：《中国古代商业》 依据材料及所学，分析中国古代商业的“变”与“不变”有哪些？ 设计意图：通过合作探究锻炼竞争与合作能力充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，充分表达自己观点的同时也分析、吸收别人的想法，使开放的思想不断融合，语言也更明晰。不知不觉增进了彼此的了解和友谊，习得了人与人交往的更多技能。在讨论结束后让学生上台讲解，增强学生的参与感，主人翁意识。 2.活动探究：货币、商业、商业契约 学生表演话剧：《威尼斯