13.2 科学探究：物质的比热容 第1课时 2023－2024学年沪科版物理九年级

[优质课教案] 13.2 科学探究：物质的比热容 第1课时 课 题 第十三章 第二节 科学探究：物质的比热容 第1课时 课 型 新授课 教学目标 1经历科学探究物质比热容的过程。根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案。有控制变量的意识.。 2.会根据设计的实验方案选择、装配实验器材，完成探究实验。能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。 3.初步认识比热容的概念。 教学重点 不同物质的吸热规律的实验、比热容的建立。 教学难点 比热容概念的建立。 教学方法 情景教学法、讲授法、实验探究法等。 教具学具 多媒体、铁架台、酒精灯、烧杯、煤油和水、温度计、秒表、天平、搅拌器。 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 一、视频导入： 提出问题：为什么沙漠中早晚温差这么大？为什么新疆地区昼夜温差这么大？ 教师：学习了本节课比热容的知识，我们就能解释其中的奥妙了。 体会生活中的现象，思考：沙漠地区昼夜温差大的原因。 激发学生学习兴趣 2、 讲授新课 1.请同学们观察并思考：使一壶水与半壶水升高相同的温度，吸收的热量相同吗？使一壶20℃的水和一壶50℃的水均升高至80℃，需要的热量相同吗？ 2.大家是如何判断出谁吸收的热量更多的呢？ 引导：把一壶水与半壶水分别烧开，所需的什么是不同的？ 对比这（指着第一幅图）一现象，我们总结：同一物质升高相同的温度，什么（引导：一壶水和半壶水）越大，吸收热量越多；对比另（指着第二幅图）一现象，我们又会发现：相同质量的同一物质，什么（引导：烧开和烧温）越多，吸收热量越多。 提出问题：物体吸收热量的多少与哪些因素有关呢？ 3.提出问题：不同种类的物质，质量相同时，升高相同的温度，它们吸收的热量相同吗？想一想做饭时，加热相同质量的水和食用油，哪个热地更快呢? 总结：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。 4.实验探究：不同物质的吸热情况。 （1）提出我们刚刚的问题：将质量相同的不同物质加热，升高相同的温度，需要的热量是否相同？ （3）设计实验： 分析：在实验中我们控制质量相同，要用到什么器材？ 控制升高温度相同，要用到什么器材？ 它们称为控制变量，自变量物质的种类，我们选择水和油。 没有实验器材能准确的测量出吸收热量的多少，我们怎么办？ 强调：给物质加热时，同一工具相同时间放出的热量相同，那么加热相同的时间就表明吸收相同的热量。它的条件是什么? 如果需要两组实验对比进行呢？ 用相同的加热工具，即相同的热源。两个相同的酒精灯或者两个相同的电加热源。 提醒一下：在实验中所用到的物理方法有？ 本节课我们选择用酒精灯加热，需要的实验器材有铁架台、烧杯、两个完全相同的酒精灯、石棉网、天平、秒表、温度计、搅拌器、水、煤油。那我们又该如何设计实验方案呢？ 方案1：取质量相等的水和煤油，加热相同的时间（吸收相等的热量）后，比较温度的变化；取质量相等的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。 （4） 进行实验： 取两个相同的烧杯，取相同质量的水和煤油。 用相同的酒精灯对烧杯中的水和煤油加热相同的时间，比较升高的温度是否相同。 我们要在表格中记录时间，对比水和煤油的温度，因此特设计表格如下： 进行实验。请两个同学来代表大家读出温度的示数，一个同学来记录一下数据，教师记个时间。 （5）分析论证： 分析数据，我们初步得出什么结论？ 思考：当水和油升高相同温度时，它们吸收的热量相等么？下边请看实验视频。 视频中水和食用油同样升高22℃，水需要53s,食用油需要32s。 （6）评估交流： 通过两个实验现象，相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同 —— 水比油加热时间更长 ——水比油吸收热量多——水和食用油吸收热量的能力是不同的 如何科学地比较不同物质的吸热（放热）能力呢？我们引出了“比热容”！ 比热容表示物体的吸热（放热）能力。物体的吸热（放热）能力越强，比热容越大；反之，越小。水比煤油吸收的热量多，则水的吸热能力强，即水的比热容大。 预知后续内容如何，请听下节课讲解！ 4.释疑： 通过本节课的学习，你能说出“沙漠和新疆地区昼夜温差大”的物理原理吗？ 3、 课堂小结： 学了本节课，你有什么收获呢？ 四、课堂训练： 五、课后作业： 1.课本课后习题1； 2.练习册课堂练习1.2.3.5。 学生结合生活经验进行回答。 联系生活实际，学生答出：加热时间长短 听教师讲解，并思考、回答出质量和温度。 学生答不相同；食用油热地块。 学生回答，将质量相同的不同物质加热，升高相同的温度，需要的热量不相同。作为（2）猜想假设。 学生回答天平。 学生回答温度计。 学生答加热时间长短。 学生回答相同。 学生