2024届高考专题复习：鉴赏小说情节手法 课件34张

作者如何讲故事 ——小说情节手法 学习目标 一、积累小说赏析情节手法相关知识。 二、掌握小说赏析情节手法题答题步骤。 特殊视角 阅读P42 叙述角度、叙述人称，P46叙述顺序，叙述节奏 P49叙述方式，P52文本特征题，P55叙述特征题 阅读P64 结构手法 阅读P58 情节结构安排 知识积累 情节安排 的手法 叙述手法 结构技巧 局部 叙述视角 叙述顺序 常见的：全知视角 有限视角 特殊的：儿童、女性、老人、动物 第一人称 第二人称 第三人称 顺、倒、插、补、平叙 开头方式：悬念式、倒叙式、写景式、故事式 结尾方式：欧•亨利式、戛然而止式、首尾呼应式、悲剧式、喜剧式 中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、抑扬、突转、对比、延迟等 结构模式 整体 传统模式——摇摆式（一波三折）、对话式、线索贯穿 特殊模式——独白式、抑扬式、对比式、重复式、片段式、意识流、时空集中、交叉式等 考 什 么 叙述人称 叙述节奏 快慢、详略、张弛 历史与现实、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、现实主义与浪漫主义、自然美与人性美、科学美与文学性等 P42 P46 P58 P64 类型 作用与效果 第一人称 ( ) 第二人称 ( ) 第三人称 ( ) 有限视角 全知视角 特点：“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者。 好处：使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”。 优点①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现更广阔的画面和更丰富的内容②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者， ③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，④以旁观者的身份作客观的叙述，能引起读者理性的思考和评判⑤“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小说反应的现象更具普遍性。 不足：缺少真切感 优点：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 不足：有环境限制，有明确的倾诉对象。 一、情节叙述手法 1.叙述人称和叙述视角 42-43页 如《祝福》 有限视角 结合所学课文，填写下表。 课文 叙事者 叙事者身份 叙事人称/叙事视角 叙事好处 (1)《祝福》 我   第一人称/有限视角 (见证人视角) 知识分子 (2)《林教头风雪山神庙》 他   第三人称/全知视角   (3)《大卫·科波菲尔(节选)》 我     不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心。 儿童 第一人称/有限视角(主人公视角) ①增加故事的真实性、客观性。 ②见证并参与了祥林嫂的悲剧。 ③表现了知识分子的同情与无奈。 ①增加故事的真实性、客观性。 ②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。 ③表现了大卫的“心灵成长”。 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 　　她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。 　　她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 。 -----莫泊桑《项链》 全知视角 特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。 好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 ……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 ---