云南省西双版纳傣族自治州勐海县第三中学黎明校区2023-2024学年九年级上学期9月月考历史试题

教·学·评教学质量作业练习题（一） 7,如图是某同学做的学习笔记，据此可知，他学习的主题是() 九年级历史 公无们世纪和。征鼠了意大利半务： 范国：第1一0课（丸年数上研） 2公元前2世包，成为了他中海的霸主： (两个大题，共29个小题，共8页) 退馨提示： 3,公元世记，地中海成为将国的内斯”。 素爱的网李：在辛勒的付出后，体一定着望自艺有一个美好的饺。这个时制到来了， 请认真妇心地对精每一追习题吧！这倚述习题将再★纪表你的岳信、沉着、智彩和枚我，相 A.亚历山大东征 B,罗马的正服与扩张 体体一文金成为最好的角已！ C.斯巴达城邦的壮大 D。网拉的帝国的扩素 第I卷（选择题，共50分）】 8,《传马史诗}是宝贵的文学遗产，也是了解早期考精社会的主要文献。19世纪后用，德国 一、置择愿《本大题共25小题，每小题2分，共50分，在每小题给出的四个志项中，现有 到人地里圣根据《构马史诗》，完橡了符洛伊和迈锡尼意计的发据。这说明《荷马史诗) 一项是做符合型目要求的) 1,大约在公元前3500年，古埃及人就发明了记事的行号，意为“神圣的雕刻“。这种“神 A,包含若古希精的真实历史信息 B.是吉埃及宝受的文学迹产 圣的摩刻”指的是() C.羹定了欧洲城市发展的基础 D.反峡了古希卧的智学成算 A,象形文字 B.楔形文字 C.甲骨文字 D.拉丁学母 9。古代希卧建筑艺术的典型代表是( 2,在日常生暂中，我们常含接触到“因果报应”“生死轮回““众生平等”“大慈大悲”“艺 顺从”等闪语，这些闻切米源于公元前6世纪立的《 A.基得数 B.饰数 C.道散 D.伊斯兰戴 3.如表所示内容体现出古代希番戴邦的特点是( A,万神庙 B.大竟技场 C.金字塔 D,帕龄衣神出 煮邦 香积（平方平米） 人口《万人》 10.如图是一位世界历史名人的简历，据此判断。这位“世界历史名人”是《) 雅兵 2500 约30 四括：希替 身份：恶烟家、皆单家 恶想：主张人监道“认识体自己”：底得知识的最蜡 斯巴逃 8400 的40 赤出是有系就的问和答 A:军事往整 B.等级森严 C.小国寒民 D.自给自足 地任：两方帮字的莲蒸者 4,在亚历山大鹿大的东征军队伍中“有工程师、百学家、地母学家、测量卿等专门人才，也 A,柏拉图 B。被伦 C,苏格牡底 D,亚里土多物 门沿途收集经料，绘制地图，与当地但人交往，这一现象表明，亚历山大东征客观上() 1,“吾爱吾师，否更爱真理。”是他的名言。他对许多学科都有页献，还创立了逻辑学等 A,推动希贵民主制度的扩展 B,导数看墙罗马文明的裤亡 新的学科，被帮为是一位“百群金节式的学者”。他就是吉希量著名学者《》 C:如速型半白然经济的解体 D.促进了欧亚非文化的交靠 A,柏拉图 一B.德镇克利特C.苏格枚底 D.亚里士多德 5。下列爆包法真是罗马法建设的递一步，成为后狱罗马法乃圣以洲法学的锈潭。《) 2.“罗马三次征根世界：第一次在武力，第二次以亲数。第三次财以法律，而这算三次在 A,《汉便拉比法真》】 B,《十二铜表法》 服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”对这句话理解正确的是《，) C.《资士丁尼法奥) D.《罗马民法大全) A。罗马以武力确立了对黄河、长江流域的统治 6,民主政治制度是人类儿千年文明积淀的精华，是人类社会白我完善的路由之路。罗马帝国 B。基督敏是依靠罗马的武力扩张传骚出去的 时拥，星大维首创的政治形式是( C,罗马帝国发动了三次征服此界的授年 A,民左制 B。共和制 C,元首， D.日主刺 D,罗马创立的法律体系对后批影响最为持久 2点备考案·九年级·历史·第夏（共8页） 2点备考案·九，年最+师史+第2页《其8页) 13.1949年9月27日，中国人民政治协商会坟通过决议，“中华人民共和国的纪年采用公 0,中世纪西歌大学生的生活既观苦又输快。学生在学习基健课程与专业课程之众。还有唱 元”，即使用国玩上大多数国家通用的公历和公元作为历法与纪年。公历的基是《) 欺，跪舞、击刻和打球等活动。揭此可知，中世纪西吹大学《) A.古埃及太阳历 B.苏美尔人的明历 A.推动戴市兴起 B.关生人的发展 C.吉罗马的领略历 D.中国的农历 C.摆践教会控制 D.强化国王权力 ]4,公元1世纪。在罗马帝国统治下的巴勒斯迅地区。载太人湿受长期苦花，汤规“教世主” 的到来。传道者宜传说。丽际就是教世主，哪解牧导人们忍受苦君。死后可以升入"天 2引，随着毅市中贸易和工商业的发展。简单的读写知识已无法满足新兴市民阶层对戴育的要 装，：门遇望学习量熔文化，提高专业如识水平，市民阶层对教育的雷求促使大学应运 堂”。材料操述的是雾个亲数的形成过程？() 而生。由此可知，大学兴起的根本原因是() A.基督教 B.佛教 C.道数 D.伊斯兰教