2024届高考作文复习：从《石钟山记》笔法到高考作文 课件24张

《石钟山记》：寻找名家小品中的攻玉之石 ◎湖北省宜昌市远安县第一高级中学 徐建华 1 《石钟山记》到高考作文： “长恨春归无觅处，不觉转入此中来”，当考生对各种作文得分神器、满分秘笈——其实多为雕虫小技——趋之若鹜而不得其法时，不妨回归课本，重温经典课文，从中汲取创作的大智慧，与作文的小技法。 大凡入选课文，除了文质兼美，立意构思、布局谋篇、遣词造句等方面皆有可观者，可鉴可仿者。有人或怼：名家大师为文，如羚羊挂角，无迹可寻，似闲庭信步，吟啸徐行，信笔所至处，妙手著文章，负青天，绝云气，而不接地气，中学生作文，何以借鉴？ 2 其实不然。庄子云“技近乎道”。诚然，名家经典课文，有思想，有境界，有格局，其“道”不可及，但其“技”可往。高中统编版课文《石钟山记》，虽是名家的性灵小品，但我们若视点下沉，仅仅从当下高考作文的角度审视，虽有买椟还珠之嫌，但确实可总结出一些可仿易学的作文技法。 3 技法 1：因事说理，兔起鹘落 林语堂在《苏东坡传》中，幽默诙谐、饶有趣味地写道，苏轼是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者……可谓“斜杠”满身。在《石钟山记》一文中，苏轼又添三道“斜杠”，俨然一位会讲故事的人、一位敢于履险蹈危的驴友、一位极富实证精神的科学家。他通过叙述自己亲身探访石钟山的经历，阐述认知常识，这是其写作《石钟山记》一文的意图所在。当然除此之外，如若多维思考，本文蕴含的事理还有大胆质疑，小心求证，这与后世诸多学者的治学精神不谋而合。 4 这种因事说理的写法，无疑是议论文写作中运用典型事例来证明论点的标配。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”通过事例引出道理，既能有力地证明中心论点，又增强了说服力。 不过，若将《石钟山记》中因事说理的写法，全面复制粘贴到我们的日常写作中，就不免胶柱鼓瑟了。因此，借鉴因事说理这种写法，须进行灵活变通： 5 第一，《石钟山记》采用的是“一次经历+一段感悟”的形式，若写高考议论文，应选取多则事例，同类叠加，类比拓展。否则，“一个故事+一段哲理”这种写法不仅有文体不分之嫌，还会因其类似鸡汤文而遭人诟病。 第二，《石钟山记》中，“余”等表述，显然是第一人称，适合记叙文写作。而议论文写作，因事旨在说理，因此叙写事例时，往往“我”要隐藏，而代之以旁观者的角度，这样便于观古今于须臾，抚四海于一瞬。 第三，《石钟山记》采用的是“议—叙—议”的写作方式，各个部分泾渭分明，各司其职。叙写事例时，无一句议论；议论时则专用一段，集中紧凑。而我们在写作议论文时，可先叙后议，也可夹叙夹议，事理相融。 6 【范例展示】 胡适治学，崇尚“大胆假设，小心求证”。其实，不唯治学，科技创新乃至一切事业，都需要大胆地想象，脚踏实地地求证。 创新，始于异想天开、奇思妙想。 鸟儿可以翱翔蓝天，那么，人类为何不能飞翔呢？异想天开的人类，基于对鸟类飞行的研究，从中汲取灵感，最终有了飞机翱翔天际。匠心独具的古代工匠，从小小牡蛎中激发奇思妙想，独创“种蛎固基”之法，使泉州洛阳桥坚若磐石，屹立千年，异想天开成就了建筑史上的神来之笔。面对火星崎岖、复杂的地表，如何才能使火星车履险如夷呢？科技工作者异想天开，从屈伸自如的尺蠖中若有所悟，设计出“祝融号”火星车……从古至今，有许许多多的设想在很多人看来或许是离奇而不切实际的想法，但通过努力求证，这些异想终成为伟大构想，成为生动的现实图景。 7 敢于异想天开，才能洞悉先机，前瞻未来；敢于异想天开，才能打破思维的桎梏，摆脱因袭的重负，勇毅前行；敢于异想天开，才能勇于创新，积极应对新的机遇和挑战。异想天开，是思想的闪电，是头脑的风暴，划破、涤荡因循守旧的沉沉暗夜。反之，不敢想象，凡事以“从来如此”搪塞，亦步亦趋，则只能抱残守缺，何以谈创新？ （节选自《想之弥高，钻之弥坚》） 8 【运用点拨】 节选文段充分运用了因事说理的论证方法，只不过不像《石钟山记》一样，运用第一人称讲述经历，详细叙写一件实事，而是以旁观者的角度为历史人物、时代人物立传明德。作者同时叙写多个事例，每一个例证均以“人物+事件”的形式简洁呈现，构思精巧、内容充实。 9 这种因事说理写法，在高考议论文写作中屡见不鲜。善用这种手法，一则在例证运用上同类叠加，共同簇拥主题，丰富文章内涵；二是认知逻辑上，可避免以偏概全。三是列举大量历史人物，足见考生博学洽闻的学养底蕴，和臧否人物的书生意气，而列举大量时代人物，足见考生观照时代、心系家国的格局和情怀