6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 第二框 教学相长 教学=老师的“教+学生的“学” 老师的工作是—— 学生的工作是—— “教” “学” 2 教学相长 老师 学生 相互陪伴 共同成长 我们的学习离不开老师的引领和指导 学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 3 知识小结 教学相长的内涵： 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（p66） 4 探究：教学相长的要求 结合图文，同学们积极向“摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？ 主动参与、勤学好问 5 探究：教学相长的要求 思考：亚里士多德对待老师的态度给我们带来哪些启示？ 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 老师不是圣人，老师也有不足的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，表达自己观点。 6 探究：教学相长的要求 在道法课上，老师刚刚讲完了一节课。对于这节课，你有很深的感触，于是课下和老师分享了自己的收获。 为什么老师欢迎这样的交流？ 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 一是要和老师提出，向老师表达自己的观点和见解，有利于自己更好地学，也有助于老师的教。二是注意措辞和态度 7 知识小结 如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。 8 放牛班的春天 马修教师对他的学生们蕴含着满满的爱心，但也从来没有隐藏过自己对学生的失望或者不满，特别是在某一个学生影响到其他学生，或者在伤害其他学生时，他都会表现出很愤怒，从来不掩饰自己的情绪。 孟丹转到马修老师的班上后，他开始不断地对其他学生进行敌意的挑衅，但马修从来没有发怒过，和他讲道理并包容他种种恶劣的行为。但是，当孟丹开始向其他学生收取“睡觉费”时，威胁其他学生时，马修发了大火。 马修老师关爱学生，但是他也会批评学生，这两者冲突吗？ 9 你是否经历过以下场景 你举手说出不同解法之后，获得了老师的赞赏。 你在课堂上和同桌讲话，被老师点名。 你上课向后转借东西，老师以为你在讲话，又被点名了。 你英语听写全对，得了good！ …… 在不同场景中，你是怎样的心情？ 你是怎样对待老师的表扬和批评的？ 10 知识小结 如何正确对待老师的表扬和批评 我们要学会正确对待老师的表扬和批评。（p62） 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 老师的批评意味着关心、提醒和劝解，可以帮助我们反省自己； 我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 11 知识小结 如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（p66） ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。（p66） ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。（p66）④我们要学会正确对待老师的表扬和批评。（p67） 12 亦师亦友 02 谈一谈： 这样的老师你羡慕吗？这是一种什么样的师生关系？ 亦师亦友的师生关系 《潜书•讲学》：“学贵得师，亦贵得友。师也者,犹行路之有导也；友也者，犹陟险之有助也。” 释意： 意思是说，为学过程中，没有良师指点，将惑于一个又一个迷津而没有益友切磋，也不可能有学业上的精进。因此，“学”既贵得师，又贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。亦“师”亦“友”，则师生携手，共同提高。 名词释疑 15 1. 师生交往的良好状态是什么？P68 学生乐于学习，教师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 课堂笔记（了解） 亦师亦友 阅读感悟 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 1.王亚南与老师的交往经历对你的启发。 2.如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 厦门大学原校长王