第三单元写作《议论要言之有据》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《议论要言之有据》教学设计 一、教学目标: 1.了解议论文写作中使用论据的作用及要求。 2.掌握议论文写作言之有据的方法,为进一步的写作提供保障。 3.培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。 二、教学重难点: 1. 掌握议论要言之有据的方法。(重点) 2. 培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。(难点) 三、教学过程 任务一:回顾课文,明确论据要求 回顾第二单元课文中运用的事实论据和道理论据。师生共同分析,总结出论据使用要求: 一是要真实准确,可靠无误。所举事例的人名、地名、事件,所引用的名言警句要和原文仔细核对,都不能出现错误。如《应有格物致知精神》中,为了阐述传统儒家对实验的态度,作者列举了王阳明格竹的故事,这个故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》,有充分的历史依据,而非作者的杜撰,因而能使人信服; 二是材料与观点要一致,材料能证明观点。比如《论教养》中列举大量的一个人在家里的无教养的表现作为事实论据充分证明了分论点——“一个人是不是真正有教养,首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样”; 三是材料要丰富。事实论据和道理论据要综合使用,使用事实和道理论据时可以从不同时间、空间,也就是古今中外考虑,比如《敬业与乐业》中,既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例,又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据,事实论据和道理论据综合运用,大大增强了文章的说服力。 任务二:梳理诗文,提炼中心论点 活动1:第三单元的诗文,大多是作者处于人生低谷时写的。在困境中,他们或壮志不已、乐以忘忧,或赏景释怀、自励自勉……他们的志气、勇气、胸襟、格局,让人感叹感佩!试结合以下诗文的中心句,用一个关键词提炼出他们精神上的共性。补全题