5.1什么是周长（教案）三年级数学上册北师大版

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案 一、教材分析： 本课是北师大版小学数学三年级上册的第五单元周长的第1课《什么是周长》，主要内容是通过结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。学生将学习测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长，并初步探索多边形周长的计算方法。通过看一看、描一描、摸一摸等活动，学生将获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。 二、教学目标： 1. 学生能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2. 学生能够测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 3. 学生能够初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。 4. 学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。 三、教学重点和难点： 重点：认识周长，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。 难点：探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。 四、学情分析： 学生已经学习了图形的名称和特征，对三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形有一定的了解。在本课中，引入周长的概念和计算方法，需要学生理解周长的含义，并能够测量和计算不同图形的周长。部分学生可能对周长的概念还不够清晰，对多边形周长的计算方法不熟悉。因此，在教学过程中需要注重概念的讲解和口算方法的引导，帮助学生理解和掌握周长的计算。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 - 教师通过展示一些实际物体或图形，如绳子、纸片、课桌等，引导学生思考：什么是周长？学生积极回答，并与学生讨论周长的概念和作用。 第二环节：认识周长 - 教师选择一个具体的图形，如长方形，通过观察和操作，引导学生认识长方形的周长。教师可以用绳子围绕长方形边界，让学生体验周长的概念，并与学生一起讨论周长的特点。 - 教师选择其他图形，如三角形、平行四边形、正方形等，重复上述活动，帮助学生认识不同图形的周长，并对比不同图形的周长大小。 第三环节：测量和计算周长 - 教师向学生介绍测量周长的工具和方法，如使用尺子或直尺测量边长，并将边长相加得到周长。教师带领学生进行实际测量，并引导学生计算图形的周长。 - 教师设计一些练习题，让学生测量和计算三角形、平行四边形、长方形、正方形的周长，逐步提高难度，巩固学生的测量和计算能力。 第四环节：探索多边形周长的计算方法 - 教师引导学生回顾已学的图形周长计算方法，并提出问题：如何计算一个多边形的周长？教师鼓励学生思考和讨论，并给予提示和引导。 - 教师选取一个简单的多边形，如五边形或六边形，与学生一起探索计算多边形周长的方法。教师可以引导学生将多边形分解为边长相等的若干条线段，然后计算线段的总长度，即为多边形的周长。 - 学生通过操作和讨论，逐渐理解多边形周长计算的方法，并尝试计算一些简单多边形的周长。 第五环节：感知周长与实际生活的联系 - 教师设计一些生活情境，如学校操场的跑道、班级的黑板边框等，让学生观察并估算周长。学生可以通过走一圈或用绳子围绕等方式进行估算，并与实际测量结果进行比较。 - 教师引导学生思考周长与实际生活的联系，讨论周长在日常生活中的应用和意义。 六、板书设计： - 周长的概念和定义 - 图形的周长计算方法 - 多边形周长计算方法 七、教学反思： 教学过程中，我注重通过观察、操作、讨论等活动引导学生认识周长，并通过测量和计算的实践操作，帮助学生掌握不同图形的周长计算。在探索多边形周长的计算方法时，我充分调动学生的思维，在引导学生思考的同时给予适当的提示和引导，使学生逐步理解和掌握多边形周长的计算方法。通过与实际生活情境的联系，我让学生感知周长的实际应用，增强了学生对周长概念的理解和兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$